在体育教学中实施创新教育的探讨.doc

在体育教学中实施创新教育的探讨中共中央国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中对“素质适应能力”的定义已经作了圆满的解答。上述决定强调实施“素质教育”要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”在推行素质教育的今天，创新教育是主旋律，在体育教学中实施创新教育，既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，塑造良好的性格、行为和习惯，又能提高体育教学的质量，以推动体育教育的改革。一、 创新教育的基本含义创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。它涉及到教育原则、教学内容、教学方法、教育评价等诸方面，是对人的智慧品质、个性品质和主体精神全面培养的全新教育模式，是通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为将来成为创新人才奠定良好的基础。二、 在体育教学中实施创新教育的途径和方法1民主、平等、和谐、宽松的良好教育氛围是实施创新教育的基础。心理学家罗斯认为：学生创新能力的高低与周围环境有着密不可分的关系，如果学生从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，他们的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主、平等、和谐、宽松的氛围是至关重要的。著名教育家陶行知先生认为：实施创新教育的条件就是民主，“发挥创造力的条件是民主”，只有在民主、愉悦的课堂气氛下，学生才会情绪高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。营造民主宽松的氛围，就要建立健康、平等、民主、和谐的师生关系。教师要尊重学生，要鼓励学生大胆发表自己的见解，要以认真的态度倾听学生的意见。对于学生提出的奇异想法，要选择适当的方法，予以评价。要摒弃传统教学中将学生的思路强行纳入教师设计的轨道，束缚学生思维的做法和以严厉的语言中断学生思维过程的做法。更要杜绝以嘲讽、挖苦的语言对待学生的失误。精心保护学生的自尊心、自信心，消除学生的畏怯心理，这是建立平等、民主、和谐、宽松课堂教学氛围的前提条件。假如几十年前没有那个调皮的学生的荒诞一跳，也就没有今天的背越式跳高了。2、激发学生锻炼兴趣是实施创新教育的动力。兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人的创造思维成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。在体育教学中，引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创造的快乐，并及时给予表扬、肯定，使学生产生创新的激情和动力。教师在课堂中要充分发扬民主，引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生异议要予以鼓励，当学生通过自己主观努力获得成功时，他们就会从中感受到无限的乐趣。可想而知，当学生学习兴趣得到积极激发时，其创新精神才能得到萌发。例如投掷轻物一课，轻物不做统一要求，让学生自由选择，可以是沙包、纸团也可以是羽毛球、自行车内胎段等，除做个人的向空中抛投拍手练习，投固定目标和打活动目标外，还可以让学生自己课余根据投掷要求自创游戏。这种以一种器材为主线贯穿全课以及课余活动，既锻炼了学生的投掷、奔跑、跳跃能力，又发展了各项身体素质，大大激发了学生的兴趣，并且学生在课后充分发挥想象力进行自编自创游戏，这又发展了学生的形象思维和创造力。3注重实践，加强创新技能的培养是实施创新教育的关键。任何能力的形成和发展都离不开实践，学生的创新能力培养也不例外。在创新教育过程中，帮助学生形成新的思想，并不意味着创新过程的结束，也不意味着创新教育目标的最终实现，还应该加强实践，在实践过程中，进一步培养学生的创新能力，引导学生把思想转化为某程形式的创新成果，以实现创新教育的目标。要培养学生的创新能力，提高体育教学的效果，必须延伸课堂教育，把课外实践活动有机地纳入教学活动，构建一个主体开放的课堂教学体系。体育实践活动其形式是多样的，主要有：直接实践性活动，如武术、健美操表演、接力赛、足球、篮球活动等；间接实践性活动，如翻阅体育报刊、杂志、理论书籍和看电视录像、现场比赛等。根据创新教育的要求和体育课的特点，在设计和组织各种实践活动时应注意以下几个问题。31充分发挥学生的主体作用。课外实践活动与课堂教育相比，更有利于发挥学生的主体作用。在课外实践活动中，学生是活动的主人，除了教师进行必要的指导外，要让学生从自己的兴趣爱好、个性特长出发、自愿参加、自愿组合，自由选择；各类活动要让学生自己设计，自己组织，自己动手，充分调动学生主动参与的积极必进而培养学生的主体精神。32注重培养学生能力。课外实践活动为培养学生创新的实践能力提供了广阔的时间和空间，也提供了各种有交往的途径，要根据实践活动的内容和要求，在实践活动中有意识地培养学生顽强拼搏的精神和团结合作的意识及人际交流，社会活动、组织协调的能力；收公证机关处理信息、吸收入新知识、知识的综合和运用能力；动手操作，分析的解决问题的能力等等。并鼓励学生通过实践活动，形成包含新思想、新认识、新见解的成果。33贯彻理论联系实际原则。在课外实践活动的内容选择上，一方面要与课堂教学内容有机结合，要有科学的理论来指导，具有确的目的性；另一方面必须结合学生的思想实际和社会实际、贴近学生的社会生活，激发学生参加实践活动的兴趣。在组织方式上，要充分考虑学生的知识和技能水平。4重视教学过程改进教学方法，培养创新思维是实施创新教育的根本。美国心理学家科勒涅克认为：创造（创新）思维就是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事情或表达某种事物的思维过程。创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉。创新思维主要是发散思维和收敛思维新颖、灵活的有机结合。在体育教学中根据思维的特点，改进教学法，实施多种方案。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时学生会从自己记忆的宝库中努力演练出多种方法，即：（1）原地双手胸前投篮；（2）跳起单手肩上投篮；（3）行进间篮下单手高手投篮等方式。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索一种最佳的方法除以上一问多法外，还可以对学生进行一些一发多变，一技多法，一技多变等方式的练习，不断培养学全方位考虑问题的能力，使之在实际问题中有所创新。因此在体育教学过程中，要始终渗透对学生创新意识的培养，精心设计有利学生创新思维的教学切入点，激发学生的求知和创新欲望，培养学生的创新思维。41发展个性。 根据学生的特点，在体育教学中因材施教以培养学生全面能力，发展个性，鼓励25 评价、期望、塑造良好的性格性格是指人对现实的态度和和行为方式比较稳定的具有核心意义的心理特征。学生在学习中性格主要表现在学习态度是认真细致还是粗心大意，是勇于创新还是墨守成规，是谦虚谨慎还是骄傲自大。其中认真细致、勇于创新和谦虚谨慎等良好的学风态度将逐步转化为稳定的性格，使学生的学习形成良好循环。良好的性格特征促膝谈心进了学生创新能力的形成和发展。例如新授课“侧向尚且步推铅球”，学生通过教师的诱导，自身的积极主思维体验，掌握了侧向沮步推铅球这种方法产生了“感情”。但也容易出现安于现状，产生满足情绪，这时教师可适当评价，表扬学生的探索精神，及进指出学习中出现的问题。同时，适当提高期望值，使学生产生山外青山楼外楼、学习无止境之感。如在课结事时，教师可提出问题请同学们课后思考、尝试练习、下