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第一部分：基本物理量的测量1：测量的概念-把一个测量工具（或仪器、仪表）的测量值与规定的标准量进行比较的过程。（注1：测量需要专门的仪器，如：尺、称、秒表、温度计等）（注2：规定的标准量即物理单位。）2：长度的单位及换算在国际单位制中，长度的单位是米。（注：1791年，法国决定将通过巴黎的子午线的长度的四千万分之一规定为1米，后来根据测量结果用铂铱合金制成国际米原器，保存在巴黎计量局里，作为米的标准。）另外的长度单位还有：千米、分米、厘米、毫米、微米等。换算关系：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1毫米=1000微米3、长度的测量工具（1） 长度的基本测量工具：刻度尺（注：将刻度尺称作直尺或尺子均错）其它常见的测量工具有：钢卷尺、皮卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等。（2） 刻度尺的正确使用： 先观察所用刻度尺的量程是多少，最小刻度是多少，根据实际需要选择合适的刻度尺。（注：刻度尺的量程即刻度尺一次所能量出的最大长度。测量长度所能达到的精确程度是由刻度尺的最小刻度决定的） 正确摆放刻度尺，即刻度尺要与被测边平行，且刻度要紧靠被测长度。 不使用已磨损的刻度线。（注意刻度线不完好的刻度尺的用法） 读数时视线要与刻度线垂直。4、测量结果的记录（1） 内容：正确的测量结果应为：测量结果=准确值+估计值+单位（2） 说明：两个概念： 准确值：刻度尺最小刻度以上的数值可以准确读出,叫做准确值。 估计值：刻度尺的最小刻度值的下一位数字不能准确读出，只能估计，叫做估计值。 注意：记录测量结果时，所用的单位不同，所得的结果也不同。如：用最小刻度是毫米的刻度尺测得的结果为33.8毫米，改用厘米作单位时则测量结果为3.38厘米。 若被测长度的末端正对某条刻度线，则记录下来的读数中准确值后面仍要加估读值“0”。 在测量结果中若不写所用单位是没有意义的。（3） 备注：在初中阶段，只有长度的测量要求估读到最小刻度值的下一位，其它带刻度的工具、仪器、仪表（如：弹簧秤、温度计、电流表）都无此要求。5.长度测量的有效数字内容：测量结果中的准确值、估计值均为有效数字，但估计值为不准确数字。说明：1、估计值虽然是不准确的，但它却是有用的，它能描述准确值的精确程度（如：在测量的结果33.8毫米中，估计值“8”告诉我们，被测长度在33至34毫米之间，更接近34厘米）。 2、有效数字的个数：对一个数值来说，有效数字的个数为从第一个不为零的数字开始，单个数字的个数（如：0.10的有效数字有两个，5.202的有效数字有四个，0.002000的有效数字有四个）。6、长度测量的几种方法（1）测多算少法：如将金属丝密绕在铅笔上，测出100匝（可自定）的长度然后用该长度除以匝数即得到金属丝的直径。说明：该方法用于微小长度的测量，例如：测量金属丝的直径，一张纸的厚度等。（2） 化曲为直法：将一根软线与待测曲线重合，并在软线上标出曲线的起终点，然后将曲线拉直,测其长度即为曲线的长。说明：用该方法可以测量任意曲线的长度。（3） 滚轮测量法：如：用滚轮法测跑道等的长度。（4） 配合测量法：用刻度尺和三角板的配合使用可以测量圆锥体的高。说明：该方法用于不便直接测得的物体的长，也可测圆、球的直径，再计算圆周的长。7、误差（1） 概念：测得的数值与真实值之间的差异，这个差异叫做误差。（2） 产生的原因：A：测量工具不够精确。 B：人的眼睛观察（包括估读）不能完全精确。（3） 减小误差的方法：A：选用精密的仪器，改进测量方法。B：多次测量求平均值。如： （4） 注意误差和错误不同：误差只能减少，不能消除。错误是由于测量方法不正确引起的。如：举例-8、本部分习题：（1） 长度的单位及换算：A：我们的手掌大致宽6.5 。B：一根头发大致为7.5 。C：一本小新华字典大致厚30 。D：某人的身高大致是1.75 。E：地球的半径大致是6400 。F：0.98米合 厘米。G：0.05千米合 米。I：6400千米大致合-厘米。H：385毫米合-米。J：850微米合-米。（2） 关于长度的测量工具：A：长度的测量工具是尺子吗？B：测量长度所需要达到的准确程度和-有关，测量长度所能达到的精确程度是由-来确定的。C：请选择合适的测量工具螺旋测微器（最小刻度0.01毫米）游标卡尺（最小刻度为0.1毫米）有厘米刻度的皮尺，有毫米刻度的钢卷尺例 ：某同学给自己家里安装窗帘一般选用-；需要给家里装玻璃选-。D：请叙述如何正确使用刻度尺？（3） 测量结果的记录：A：测量的结果是由-和-组成的；测量结果的数字部分是由- 和-两部分组成B：根据实例正确读数：C：根据结果判断最小刻度：如测量结果为298厘米，则所用刻度尺最小刻度是-。（4） 关于误差A：叙述什么是误差？产生误差的原因？减小误差的方法？如何看待区分错误和误差？ 问题1：若用刻度大于标准刻度的刻度尺去测量桌子的长度，测得的结果偏大还是偏小？ 问题 2：夏天露天用刻度尺测物体的结果一般偏-；冬天露天用刻度尺测得的结果一般偏-。（5） 关于有效数字：习题：0.1的有效数字有-个；0.10的有效数字有-个；0.00010的有效数字有-个；5.2000的有效数字有-个；5.3040的有效数字有-个。（6） 长度的几种特殊的测量方法：请描述几种测量方法并举例-二、时间的测量（1） 时间的单位及换算在国际单位制中，时间的单位是秒（s）。常用单位还有分钟（min）、小时(h)等。换算关系：1小时=60分钟 1分钟=60秒（2） 测量工具：物理实验中测量时间的常用工具是秒表，其准确程度为0.1秒（凡钟表都可以测量时间）。（3） 备注：在今后某些重点物理知识（如速度等）的学习中，需要用到时间的单位、换算、测量等，在此提出是为以后的学、用打基础。同时注意：用秒表也能产生误差，产生误差的原因有如下几个方面：A：秒表自身不可能完全精确。B：按表的时刻不可能完全精确。C：读表时也能产生误差。三、预备知识（1） 面积的单位及换算A：国际单位制中面积的单位是平方米,记作：。 B：常用的面积的单位还有平方分米，记作；平方厘米，记作；平方毫米，记作。C：换算：1 =100 1=100 1=100（2） 体积的单位及换算：A：国际单位制中体积的单位是立方米，记作（）B：常用单位还有立方分米，记作（）；升，记作（）；立方厘米，记作（）；毫升（）等C：换算关系：1=1000=1000 1=1=1000= 1000（3） 常用的面积及体积公式： 常用面积公式： S=边长边长=该圆半径的平方=r 常用体积公式：=底高=底=底=底高=（4） 科学记数法1= 10= 100= 100一：0= 10000=0.1= 0.01= 0.001= 0.0001=故：任何实数都可以记作的形式，其中,则水面升高的最多的是-。 B：有空心的铜球、铁球和铝球各一个，它们的质量和体积都相等，问：中空的部分哪一个大？ C：质量为54千克的铝板，长8米，宽2.5米，则铝板的平均厚度为-。（） D：铜球的体积为15 cm，质量为89g，用三种方法判定此铜球是否空心？ E：有一铝球的质量为24.3kg，体积为15dm，（已知铝的密度为2.710）。 判断比铝球是空心还是实心？如此球为空心，空心部分为多大？若将此球空心部分装满水，则球的总质量为多大？第二部分：力与运动（机械运动）一、机械运动（一） 概念：物理学里将物体位置的变化叫做机械运动。 （即一个物体相对于另一物体的运动叫做机械运动）机械运动是宇宙中最普遍的现象。绝对静止的物体是没有的。 注意与机械运动相关联的概念：参照物：要看物体是运动还是静止，要看是以哪一个物体为标准。 这个被选作标准的物体叫做参照物。 参照物的选择标准： A：一定是被研究物体以外的物体。 B：参照物可以任意选择（根据解题的方便和需要而定）。 C：对于同一物体的同一运动，参照物不同，得到的结论也不同。 D：对于两个物体的不同运动情况进行比较时，要选择同一参照物。 E：再研究地面上物体的运动时，一般选地面为参照物。注意运动和静止的相对性：对于同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。（二）对应的练习：1、 参照物是可以任意选择的，对吗？2、 物理学中把物体-的变化叫做机械运动，说运动还是静止是取决与所选的-，被选作-的物体叫做参照物。3、 -不变，经过的路线是-的运动是匀速直线运动，匀速直线运动是最简单的-运动。4、 车上的乘客看到路边的树正向南运动，乘客是以-为参照物，如果以地面为参照物，则车正向-行驶。5、 月亮在云层中穿行，参照物是-。乌云渐渐遮住了月亮，参照物是-。6、 某人坐在船上，当顺水漂流，以船为参照物，人是-的，若以树木为参照物，船是-的。二、瞬时速度（一）定义：是物体在某一时刻或某一位置时的速度。 注意时刻与时间的区别：对初中的孩子可以这样举例说明：运动会上百米赛跑开始了，枪一响（可看作时刻），运动员象离弦的箭一样“飞”了出去，王鹏同学以11.2秒（指的是一段时间）的成绩夺冠。 （二）教师须知：理解几种说法：第一秒是多长时间？第二秒是多长时间？ 第二秒内就是从第一秒末到第二秒末。 第二秒内就是从第二秒初到第二秒末。 第一秒末即是第二秒初，两者即同一时刻。 第三秒内和前三秒内有什么区别？ 从第三秒初到第七秒末是多长时间？ 位移的概念初中不涉及。 时刻对应位置，时间对位移。三、平均速度 定义：平均速度是描述做变速运动的物体在某段时间或某段路程中的平均快慢的物理量。 公式： （如果用秒表测出运动的时间，用刻度尺测出与之相对应的路程，根据平均速度公式，可以算出平均速度） 注意：平均速度必须指明是哪段时间或哪段路程的平均速度，否则便没有意义。四、匀速直线运动的速度 （一）基本内容：定义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 公式：（在匀速直线运动中，速度的方向和大小是不变的） 速度的单位及换算关系：国际制单位：，记作：。 常用单位：，记作：。换算关系：1=3.6 （二）习题1、 物理学中，速度表示-的物理量，在匀速直线运动中，速度等于-通过的路程，速度的单位是-，常用的单位还有-，它们之间的换算关系-。2、 炮弹刚被发出时的速度为980，读作：-，它的物理意义是-，其中“/”读作-表示-的意思。3、 匀速直线运动的公式是-，其中表示-；表示-；表示的意思是-。 4、 完成下列换算：3.6=- 1.5=- 3.6=- 5.4=-5、 汽车的行驶速度为42，马车奔跑时的速度为17，试比较汽车和马车哪个速度较大？6、 某同学骑自行车，第一分钟内前进了200米，第二分钟内前进了280米，求此同学在这两分钟内的速度。7、 某同学在百米赛跑中共用了20秒跑完全程，其中前十秒跑60米，接下来5秒跑了20米，求最后5秒的平均速度及全程的平均速度。8、 长100米的火车通过长140米的桥，所用的时间为40秒，求火车的速度。9、 甲乙两物体都做匀速直线运动，甲所用的时间是乙所用时间的2倍，而乙运动的路程是甲的1/6，求v:v10、 汽车在平直的公路上，从甲地开往乙地，前一半时间内的速度为，后一半时间内的速度为，则在全程的平均速度为-。五、负速度和相对速度1、 负速度：我们知道速度是矢量，如果一物体在一条直线上运动且与我们规定的正方向相反，则此速度我们称之为负速度。“负”代表物体运动的方向与我们规定的方向相反。2、 相对速度：明确所有的物体都是运动的，即物体的运动是绝对的。要描述一个物体的运动，要选择参照物，则此物体相对于此参照物运动叫做相对运动，一般将参照物选作地面。3、 典型题： 一列小车以6米/秒的速度向正东运动，车上有一人正以4米/秒的速度相对与地面的速度？设人相对于车向西以8米/秒的速度跑动，求人相对于地面的速度？六、物体的运动状态 物体最基本的运动形式有两种：平动和转动。 初中我们不研究转动的物体。 对与平动，物体上任何一点的运动状态即可代表整个物体的运动状态。即我们如知道了任何时刻、任一位置物体的瞬时速度便把握了物体在任一时刻、任一位置的运动状态。换句话说，物体的运动状态完全由物体的速度来描述。七、机械运动的分类 机械运动的两种运动形式：平动和转动。现实生活中的运动一般既有平动又有转动。 机械运动的另外两种形式的分类：（注：初中只研究直线运动，并以匀速直线运动为重点） 八、物体运动状态改变的原因-力1、 定义：力是物体对物体的作用。（举一系列的例子来证明。） （定义中的“作用”是推、拉、压、提、吸引、排斥等具体形式的抽象）2、 对定义的理解：理解1：力不能脱离物体而单独存在。 没有物体就没有力的作用。 有力的作用就有施力物体和受力物体。理解2：物体间力的作用是相互的。 施、受力物体间的作用力是相互的。 施、受力物体又是相对的，施力物体和受力物体随研究对象的不同可以相互转化。 理解3：一般说来，我们更关心受力物体，因为通常它是研究对象。3、 力的作用效果 可使物体的运动状态发生改变。举例： 可使物体的形状与大小发生改变。举例：4、 力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，记作：N5、 力的测量： 力的测量工具为测力计，实验室中常用的测量工具为弹簧称。 了解其构造：弹簧、指针、刻度盘、挂钩等。 测量原理：在测量范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长。 正确的使用方法：A：看清弹簧称的量程，所测力的大小不得超过该量程。B：测力前观察指针是否在“零”刻度线上，如否，则应先将指针调到“零”刻度线上。C：确定弹簧称的最小刻度D：必须使作用在挂钩上的力沿弹簧称的轴线方向，防止因弹簧与侧壁的接触而带来较大的摩擦F：读数时视线、指针和刻度线应在同一条水平面上。6、 力的三要素：力的大小、方向、作用点理解：力的此三要素均能影响力的作用效果，即力的作用效果与力的作用效果有关。7、 力的图示（1）、内容：用一根带箭头的线段来表示力可以把三要素都表示出来。（2）、作图方法： 画受力物体可用正方体或长方体来代表，球形物体可以用恰当的圆来代表。 作图以前先要确定标准长度。如：用一厘米的线段表示2牛顿。 画有向线段从力的作用点画起，按所定的标准长度沿力的方向画一条有向线段，力的大小由有向线段的长短来代替。 力的方向：有向线段的末端的箭头代表力的方向。 将图示的力的符号及力的数值标在箭头的附近。（3）、补充说明： 力的图示通常画在受力物体上。 标准长度的选取具有任意性。 为了美观起见，力的图示的长一般为标准长度的25倍。 所画箭头应与线段的端点重合，不要超出。 同一图上，如画两力或两力以上力的图示，一般选取同一标准量度。8、 力的示意图（1） 某些情况下，只需要定性的描述物体的大致受力情况，而不需要精确的表示出力的大小，则可以画力的图示。（2） 画法：示意图中，箭头的方向为力的方向，线段的起点为力的作用点，只是对线段的长短无具体要求。9、 力的分类 按性质分类：如：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。 按效果分类：如推力、拉力、阻力、动力等。 按物体对物体的作用方式分类：如：一类可分为接触力，如：拉力、压力、摩擦力等。一类是物体间的非接触力，如：重力、电磁力等。 （注意：同一性质的力可以产生不同的效果，产生同一效果的力可以是不同性质的力）10、 相应习题（1） 足球运动员发球时，用脚将球踢出去时，自己的脚也被踢痛，分析力的相互性。（2） 力的大小不同产生同样的作用效果不同，物理学中就是利用力产生-的大小来测量力。（3） 根据实际情况填空：同学们手中的弹簧称，每一小格代表-牛顿，作用在弹簧称挂钩上的拉力为F=-。（4） 测量判断：每个弹簧称都有自己的测量范围。测量时要尽量防止弹簧挂钩与底板摩擦。 测量时必须将弹簧秤保持在竖直的位置上。 画力的图示：A：用50牛顿的力沿水平方向推木箱，作此力的图示。B：用30牛顿的力沿与水平成30的角拉着木箱匀速运动，作此力的图示。（5） 力的大小、-、-叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。九、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用G表示。 说明：把定义说成重力就是地球的吸引力是错误的，因为重力只是万有引力的一部分。地球的吸引是重力产生的原因。 （重力的施力物体是地球，受力物体是我们研究的对象。）2、重力的大小、方向、作用点 （1）、大小：重力的大小与物体的质量有关，与质量成正比。 G=mg g=9.8（物理意义：一千克的物体受到的重力为9.8牛顿）（说明1 不能说质量与重力成正比）（说明2 g随地球上地理位置的改变而改变，在赤道附近g的值略小，在两极地区g值略大，但在初中我们可认为g值为恒量）（说明3 有时为了简便起见，有的题目会约定g=10牛/千克）（说明4 质量为、的两物体所受的重力为、，则会得到=）（2）、方向：重力的方向总是竖直向下的（注意不能说垂直向下）。 （应用：用重垂线验证墙壁是否竖直，窗台是否水平）（3）、作用点（因为物体的各个部分都受到重力的作用，我们为了简便起见，将物体受力简化等效为一点，我们将此点称作作用点。） 注意：形状规则、质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心，形状不规则或质量不均匀的物体的重心可由实验测得，有时，物体的重心不在物体上。（举例：）4、 重力的测量：（注意：弹簧秤要与物体保持静止）5、 习题：（1） 跟你的体重最接近的是（A 450 B 45 C 4.5 D 4500）（2） 载重量为2.9410牛的汽车能否一次将4吨的矿砂运完？（3） 物体重2牛，将它放到斜面上，请用力的图示的方法画出A受到的重力。（4） 宇航员在月球上把一块质量为1千克的岩石带回地球以后，分别用天平和弹簧秤量之分别为-千克和-牛顿。（5） 同一物体在月球上的物重为地球的1/6，若一物体在地球上的物重是-牛，在地球上的质量为-千克，在月球上的质量为-千克。（g取10牛/千克）6、 重力和质量比较列表 比较项目 重 力 质 量区别 定义由于地球吸引而使物体受到的力物体中所含物质的多少表示字母 G m大小物体所在位置如（高度、纬度）的变化而变化不随物体所在位置的变化而变化方向总是竖直向下无方向单位牛顿千克测量工具弹簧测力计天平联系1、质量为1千克的物体受到的重力是9.8千克。2、物体受到的重力与其质量成正比。十、弹性力 1、定义：由于物体发生形变而使物体受到的力。（注意：产生弹力的条件 A：两物体接触 B：均发生弹性形变） 2、简单分类： 3、初中弹性力的典型实例：压力（1）、定义：垂直作用在物体表面上的力。（用F表示，单位牛顿，记作N） （2）、理解压力与重力的关系 压力是由于相互接触的物体相互挤压而产生的，压力属于弹性力。施力物体是与它接触且挤压它的那个物体，方向垂直于受力表面，作用点在受力表面上。例如：重力的施力物体只能是地球，而压力的施力物体却根据条件而定。再例如：重力的方向只能是竖直向下，而压力的方向却随条件而定。 压力和重力是两种不同性质的力，它们的施力物体、受力物体，以及力的大小、方向、作用点都有区别。 压力并非总由于重力产生，也并不总与重力的方向相同。 只有当将物体放到水平面上，水平面上受到的竖直向下的压力才是由于此物体的重力而产生的，并且由于物体静止，物体的重力和水平面对物体向上的支持力相等，由于水平面对物体向上的支持力和物体对水平面向下的压力是相等的，故：此时，物体的重力与物体对地面的压力大小相等，方向与压力的方向相同，但二力并非同种性质的力，更不能将二力等同。 常见的几种力的图示：（注意：一定要说明是谁对谁的压力）A：物体对地面的压力 B：物体对顶墙的压力 C：物体对斜面的压力 D：地面对物体的压力 F：顶墙对物体的压力 G：斜面对物体的压力 （3） 压力及方向：压力的方向垂直于接触面指向受力物体。（4） 压力的作用效果是使受力物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。（5） 压强 定义：单位面积上受到的压力叫作压强。用“P”表示。 公式： 理解1、压强取决于两个因素 理解2、表明压强与所受到的压力成正比，与受力面积成反比。单位：牛 即 帕斯卡 1牛 =1帕斯卡 注：帕斯卡是个很小的单位，如：一张报纸平放在地上，对地的压强是0.5帕斯卡；一人正常站立时约为1.5帕斯卡。故常用的单位还有百帕、千帕等。压强是描述压力的作用效果的物理量。（6）增大和减小压强的方法： 注：（6） 运用 及其推导式推算。 此部分关键是确定受力面积及确定压力。 例：画图 同时注意受力面积变化的情况，如：（7） 分类：（8） 习题： 压力是-，压力的作用效果与-和-有关。 压力的作用效果用-来表示，压强的单位是-，简称-用-来表示。 压力一定时我们用-的办法来增大压强，受力面积一定时，我们可以用-的办法来增大压强。 一个物体重10牛吨，用大小是30牛顿的力垂直将物体压在墙上静止，则墙壁受到的压力是-牛顿。 体积相同的两物体，密度之比为2：1，与水平面接触面积比为1：2，则对桌面的压力之比为-。 一块长方形的砖放在地面上，对地面的压强最大的方法是：-（平放、竖放、横放） 如图所示，放在地面上的物体重100牛顿，与地面之间的接触面积为0.2它对地面的压强为-帕，若沿竖直方向切去一半，将另一半放在其上面叠加起来，则下面一半对地面的压力为-，即而得到压强为-。若此时将上面一半除去，则此时下面一半对地面的压力为-，压强为-。 如图所示的两个长方体A、B叠放在一起，放在水平地面上，已知他们的密度之比为:=2:1，底面积之比为=1:4，它们的高度之比为2:3，若将B叠放在A的上面，则B对A的压强为，此时，A对地面的压强为，则此时-十一、摩擦力定义：两个相互接触并存在压力的物体当它们有相对运动的趋势或已经发生相对运动时就会其接触面上产生一种阻碍其相对运动趋势或其相对运动的力，这种力我们将其称作摩擦力。 认识摩擦力 1注：增大有益摩擦的方法：1、增大压力 2、增加粗糙程度减小有害摩擦的方法：1、减小压力 2、减小粗糙程度（如增加润滑等） 3、用滚动摩擦代替滑动摩擦 4、如有条件可使两接触面隔离 习题 重100牛顿的物体在10牛顿的拉力的作用下，在水平桌面上作匀速直线运动，则桌面与物体之间的摩擦力为-牛，如果将拉力增加到20牛，则物体所受的摩擦力的大小为-牛。 质量为5千克的物体放在水平桌面上，今用20牛的力使物体向右作匀速直线运动，则物体所受的摩擦力的方向及大小为 。 鞋底和轮胎都有凹凸不平的花纹，这是为了增加 ，从而 摩擦；许多机器都安装了滚动轴承。 用弹簧称拉物体在平面内做匀速直线运动，若使速度增加为原来的2倍，仍做匀速运动，则弹簧称的示数 （填“变”还是“不变”）。十二、物体的受力分析、牛顿第三定律 物体只受重力的情况（空气阻力忽略不计） 踢出去的足球 推出去的铅球 掷出去的石子 注意：同学们经常认为推出去的铅球还受推力的作用，这种看法对否？ 思考：下落的薄纸片是否还可以将空气阻力忽略不计呢？什么情况下才能将阻力忽略不计？ 二力平衡情况： （分析物体的受力的时候，首先要确定研究对象，确定我们要研究哪个物体受力，受到哪些力？） 注：初学者经常犯转移研究对象的错误。 画图： 介绍牛顿第三定律 内容：力的作用是相互的，而且是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在不同的物体上，而且是同一性质的同生同灭的力。、 通过举例让学生知道二力平衡与作用力与反作用力的区别。 二力平衡中二力可以是不同性质的力，而作用力与反作用力是同种性质的力。 二力平衡可以由同一物体的受力分析来理解，而作用力与反作用力可以用力是物体与物体之间的相互作用去理解。 习题： 指明图中的几对作用力与反作用力： 另外：作用力与反作用力不只体现在受力平衡的情景中，是力的相互性的本质体现，只要要研究的物体受到力的作用，则此受力物体一定受到一个反作用力。如：在马拉车加速前进的过程中，马拉车的力比车拉马的力要大，对吗？同学们再举几个这样的例子：十三、流体的压强 第一部分：液体压强 液体压强产生的原因： 原因有两个： 结果：使液体对支持它的容器底、阻碍它散开的器壁，以及液体内部都会有压力，即而产生压强。 用实验了解压强的特点 内容 说明：液体内部的压强的以上特点可以用压强计通过实验得出来。 见：人教版P 液体的压强公式： 说明：表示液体的密度，单位是，表示由液面到所求压强点处的竖直深度，为常数=，P表示液体内部处的压强。 对公式的理解： 理解一：由公式可知液体内部的压强只与液体的密度、及所求点的深度有关。而与液体的质量和液体的体积无关。 理解二：公式： 公式是压强的定义式也是压强的决定式。故具有普具有普遍意义，无论是对于固体、液体还是气体都是适用的。 公式是根据液体的具体情况利用推导出来的，它只能计算液体内部的压强。 一般不用计算液体内部的压强，一是因为液体的受力面上受到的压力不一定等于重力，二是因为液体内部某受力面上受到的压力也不易计算。故用计算液体压强较困难，而用只需知道液体的密度及深度即可，使用起来方便得多。 液体内部压强公式的计算应用计算液体内部压强时要注意以下几个问题： 注意“”的正确选取： 形状底面积