人教2011版小学数学三年级解决问题教学设计 (4).doc

人教版三年级上册第四单元，用有余数的除法解决问题教材分析 “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计数。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。这部分内容是今后学习一位数除多位数的重要基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。 学情分析 让学生在具体的情境中借助已有的知识和经验开展学习，激发学生学习的兴趣和热情，感受数学学习的价值。力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到理解计数有余数的出发点方法形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。注意选择每个学生都熟悉的素材来开展教学，这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。 教学目标 一、知识和技能： 1、使学生学会从具体的生活情境中收集信息、解决问题，知道可以用不同的方法解决同一问题。 2、初步培养学生在实际生活中收集信息、提出问题、解决问题的能力。 二、过程与方法： 通过观察、探究等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学问题的现实性。 三、情感态度与价值观： 在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的兴趣。重点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。 难点：解决方法是否符合实际。四、教学过程（一）课前准备 师：小朋友们喜欢开小火车吗？（喜欢）现在小火车正要通过一条隧道。要想开走火车得回答出每一节火车上的计算题。咱们能把这火车开出这条隧道吗？大家有信心吗？（有） 看谁口答得又对又快，商几余几？ 214 335 598 192 括号里最大能填几？ （ ）730 （ ）835 6（ ）32 师：小朋友们刚才所分的方法就是运用了有余数的除法，咱们有余数的除法在实际生活当中运用可广了。小朋友们看，操场上的同学们在干嘛呢？ （二）学习新知，出示例4 1动态显示例4的主题图（播放录像），让学生观察。 师：操场上的小朋友们在玩什么游戏呢？（生：跳绳） 从图中你可以收集到哪些信息呢？ 生1：有32个同学 生2：老师要求每6人一组 师： 请小朋友帮老师算算，可以分几组，还多几个人？2自主学习，尝试解决问题。 师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。分别请两名学生用口算和笔算的方法回答。口算的同学可以在原位上口头回答，笔算的同学让他到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。让学生谈谈喜欢口算还是笔算。 生1：我是用口算的，3265（组）2（人）。 生2：我是用笔算的。 生3：我喜欢用口算，因为这样更快。 生4：我喜欢用笔算，因为这样我觉得会准确一些。 根据商和余数的单位提问： 师：小朋友们知道这里的商表示什么意思吗？余数呢？ 如果学生理解有困难，就拿出32个小圆片来摆一摆，每六个小圆片围成一个圈表示一组，还剩下2个小圆片表示还剩下2人。 呈现情景图，动画演示验证：32人跳绳，6人一组，可以分成5组，还多2人（P55页例4） （三）自主探究，解决问题。（巩固练习） 1创设情境，模拟演示。 活动名称：购买食品！情境中的信息：牛奶每盒5元，矿泉水每瓶3元，汉堡包每个4元，奶油面包每个2元。 教师：婷婷和明明正在商店买食品，咱们一起去看看吧！ 情境表演。婷婷：我有20元钱，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩下多少元呢？小朋友们，你们知道吗？ 这两个同学在做什么？婷婷同学提出了什么问题？要解决这个问题需要了解哪些信息？你从图中能找到这些信息吗？ 让小朋友们帮婷婷算算，再上台展示解决过程。 明明：我有15元，可以买些什么呢？小朋友们，可以帮我出出主意吗？明明同学提出了什么问题？如果你是这个同学，你会买些什么呢？ 引导并鼓励学生设计各种购买方案。让学生根据自己的选择，算一算最多可以买几瓶（或几个），还剩多少元。之后，教师组织学生进行汇报交流：你选择买 的什么食品？最多可以买多少，还剩多少元？买哪些食品，最后没有剩余的钱？还可以根据学生汇报交流的情况补充提问：再加几元正好又可以买一块蛋糕呢？你是 怎样想的呢？教师：明明可以根据自己的需要选择最合适的购买方案。呈现情景图，动画演示不同算式和结果（P55页做一做） 2出示练习十三的第2题。 学生先小组讨论如何解决这个问题，然后独立写出解决过程。 师：小朋友们，题中要求是用哪一部分绳子来做短绳啊？ 生：剩下的。 师：剩下的是多少米？ 生：11米。 然后让学生用这11米去计算做短跳绳可以剪多少根。四）巩固练习 （1）有29片扇叶，每台电扇装3片。这些扇叶可以装几台电扇？还剩几片扇页？（2）每辆车限坐7只熊，26只熊至少要租几辆车？（五）结束课题 教师：同学们，这节课你学到了什么知识？对于今天我们所学的知识你还有什么不明白的吗？ 教学反思 这节课我以新课标理念为指导，在教学设计上主要体现以下几方面特点： 一、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学系学习中很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题，本节课在导入时，围绕学生分组跳绳的问题来解决，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心好和求知欲望体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。 二、让学生主动构建新知，知识不仅仅是教会的，而应该由学生自己学会。要改变学生的学习方