小学数学人教2011课标版一年级整十数＋一位数及相应的减法.doc

整十数加一位数及相应的减法教学内容 人教版小学数学教材一年级下册48页。教学目标1、 联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2、 通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3、 培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。4、 感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法。难点：叙述整十数加一位数及相应的减法的计算过程。教学过程一、 复习旧知，新受铺垫。1. 口算下面各题，并说说你是怎样想出结果的。10+6= 16-6= 10+8= 18-8=2. 数的组成练习。25里面有（ ）个十（ ）一54里面有（ ）个十（ ）一3个十和6个一合起来是（ ）5个十和8个一合起来是（ ）3. 揭题：整十数加一位数及相应的减法二、 创设情境，学习新知1， 创设情境。（1） 过渡：我们班同学最近表现特别好，老师为了鼓励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。（2） 指导学生观察老师买写字本的情境图，售货员阿姨先给老师拿了2本，有拿给老师30本。（3） 问：谁能提出一个数学问题？一共买了多少本？一共花了多少钱先给了老师2本，还差多少本？（老师从学生提的问题中，选出“一共买了多少本？”和“还差多少本？”的问题进行板书。对能根据这一具体情境提出数学问题的予以鼓励）2， 解决30+2和2+30.（1） 师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本”，应该怎样计算？（2） 学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说怎样想才得到30+2等于32 的。引导学生说出：因为30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32.（使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，是30+2的结果，则是依据100以内数的组成，3个十和2个一合起来是32.）（3） 问：“要求一共买了多少本，还有其他方法吗 ？” 让学生独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎样想算法，最后全班交流。 教师板书：2+30=32 （给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力）（4） 观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？学生自由回答。师：“30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2调换了一下位置而已，这是我们以后要学习的加法交换律”3， 解决32-2.（1） 师：现在我们知道一共买了32本，售货员阿姨已经给了2本，还差多少本？应该怎样计算？（2） 学生口答 ，教师板书：32-2=30（3） 问：你能告诉大家怎样计算的吗？ （32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30）三、 实践操作、巩固练习1、 摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（第48页“做一做”第一题）请同学们用自带的小棒摆一摆。先摆5捆，再摆6根先摆5捆又6根，再拿走6根先摆5捆又6根，再拿走5捆请学生说说，分别是怎样列式计算的。2、 数学游戏：谁先吃到玉米？（48页“做一做”第2题）（1） 创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝们开动脑筋，谁能找出结果和玉米前面的数相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？（2） 教师扮演熊妈妈发玉米，全班同学做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后告诉大家结果，说正确了就发给一张玉米卡片。3、 第49页练习十一第二题。观察课本上两人对话的场景，学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办？并说说自己是怎样想的，鼓励用算式表达出来。四、 课堂总结 同学们，学了