台阶教学设计 (4).doc

台阶的教学设计学习目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节。 2、把握文章通过细节描写来塑造人物形象的方法。 3、研读重点语句，把握父亲这个人物形象的特征。培养对待人生积极健康的心态。教学重、难点 1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学课时：2课时 第一课时一、课前预习 1、作家作品：李森祥，浙江人，作家，也从事影视创作。代表作品有短篇小说小学老师，中篇小说抒情年代，长篇小说传世之鼓，还有电视剧创作天下粮仓。他的作品充满了对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华。 2、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画出能表现父亲性格特点的重要词语、句子、段落，特别是细节描写。 3、利用工具书和课下注释给下列字注音。凹凼（dng ） 尴尬（ n g ） 镶嵌（xing qin ） 撬开（ qio ） 很倔（ju ） 倔强（ju ） 黏性（ nin ） 涎水（xin ）硌了一硌（ g ） 揩（ ki ）微不足道：微小而不值一提。大庭广众：人很多的公开场合 。老实厚道： 形容人老实本分。低眉顺眼： 形容屈服顺从的样子。 4、试着用最简洁的语言讲述故事梗概。 第二课时 【学习过程】 一、导入：一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天就让我们踏上李森祥先生为我们搭建的亲情小说台阶，一起去体会父亲追求的高度。 二、检查课前预习的字词。 三、整体感知踏上台阶，走近父亲 检查课前预习第4题，用最简洁的语言讲述故事梗概，注意故事的原因，经过，结果。看谁讲得既流畅又精彩。 （提示:什么人 做了什么事 结果如何） 明确：父亲一直很羡慕别人家有高台阶，因为“台阶低就地位低”他渴望得到别人的尊重，于是几十年如一日，父亲凭借自己的辛劳终于建起了一座九级台阶的新房。可随之父亲身体也垮了，人也老了。 四、研读赏析品味台阶，探究父亲 1、父亲的梦想是什么？ 明确：建一座九级高台阶的房子。 2、父亲为什么花去半辈子的精力去建造一座高台阶的新屋？ 明确：因为台阶低就意味着地位低，就会受到别人的歧视。他想建一座高台阶的房子，渴望得到别人的尊重。 3、为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？ 明确：捡砖、拾瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 4、当高台阶建成后，父亲有怎样的感受? 他坐上去习惯吗？ 明确：高兴、不好意思、不自在。不习惯，坐台阶时一直往下降，最后竟然坐在门槛上。 5、以上四个问题分别表现了父亲怎样的性格特点？ 板书：梦台阶-不甘人后、自尊 造台阶-坚韧不拔、吃苦耐劳 坐台阶-老实厚道、谦卑 6、作者是怀着怎样的情感去叙述父亲与台阶的故事的？ 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和热爱；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。 五、拓展训练回首台阶，歌颂父亲 1、听音乐崔京浩的父亲 2、师生朗诵诗读懂父爱读懂父爱一身的简朴一生的简朴/你那么辛苦和劳碌都是为了使我们能够少受些苦/我们是你唯一的希望是你任劳任怨的原因/是你含辛茹苦的动力是你无怨无悔的选择/为了我们芝麻点的小事/你会起个大早走很远的路/你那样焦急却从不跟我们提起/我们每次远行你都是那么的放心不 即使走出很远很远都走不出你牵挂的视线/ 树欲静而风不止子欲养而亲不在/ 我们总是用太多的借口安慰自己/ 你却有太多的理由原谅我们/ 曾经强壮无比的父亲瘦弱得那样可怜/ 似乎从不生病的你现在不得不去医院/ 似乎从不流泪的你也会流下无言的泪/ 你最挂念的是我们我们最牵挂的却不是你/你曾经给我们最无私的爱却在你最需要爱和温暖的时候只能左手温暖右手/节日越来越多我们往往都能记住/我们却要相互提醒六月的第三个星期天是父亲节/ 六、巩固练习吐露心声，感恩父亲 此时肯定有一副父亲的画面定格在你心中。请用笔记下生活中的点点滴滴感动的细节和此时你最想对你父亲说的话！（最好能有细节描写） 七、教师结束语：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让