人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼3--扣分问题.doc_第1页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼3--扣分问题.doc_第2页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼3--扣分问题.doc_第3页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼3--扣分问题.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

鸡兔同笼教案3教学内容：人教版四年级下册107页第5题教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“扣分问题”的问题，并使学生体会代数方法的一般性。3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力，发展抽象思维。（三）教学重、难点教学重点：尝试用不同的方法解决扣分问题，并使学生体会代数方法的一般性。难点：理解假设法教学过程（1） 引入。知识竞赛中，答对一题加10分，答错一题扣6分。想一想，相差几分?答对题数87654321答错题数01234567得分80644832160 80 64 48 32 16相差：10+6=16（分）【设计意图：激发学生解答古代著名数学问题的研究兴趣。并使学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。】（2） 新知出示情景：利用课件出示107页第5题知识竞赛中，答对一题加10分，答错一题扣6分（1）3号选手共抢答8题，最后得分64分，她答对了几题？（1）1号选手共抢答10题，最后得分36分，他答对了几题？（1）2号选手共抢答16题，最后得分16分，他答对了几题？展开1、3号选手猜测列表答对题数87654321答错题数01234567得分80644832160【设计意图：学生经历最初的猜测、列表，并从有序列表中探究变化规律，可帮助学生思考更具有逻辑性和一般性的解法，为后面的假设法和列方程做好了思维的铺垫。此时，由于数据较大时，猜测的方法很受局限，激发学生去探寻新的方法。】2、自主探究在观察出规律后，允许学生说一说、画一画、算一算等方式自主探究去找寻它的内在规律，解决方法。教师在学生自主学习的时间，要深入到学生身边，听取学生的想法，对学习有困难的学生，在尊重学生想法的基础上，给予适时点拨。假设法 1.假设全对 8*10=80（分） 2.相差 80-64=16（分） 3.对错相差 10+6=16（分） 4.答错的题 16/16=1（题） 5.答对的题 8-1=7（题）根据图列算式，并动态演示如果有部分学生不理解，学生活动。【设计意图：学生画图、动态演示都是为理解假设法服务。有形有数、数形结合中突破了课堂难点，让学生在数形结合的推理思考中建立起正确的数学模型，促进了学生对假设思想方法的体验与感悟。利用课件的生动演示，展示学生画图过程、重现思维过程，搭建从形象思维过渡到抽象思维的桥梁。】（三）提升1、形成结论。 解决“扣分问题” 列表法 直观、但对于数据较大的题目工作量大假设法 假设-计算-推理-解答 结论：解决问题的方法并不是唯一的，懂得从不同的角度思考问题，选择合适的方法很重要！2、 总结假设法解决扣分问题，五步第一步和第五步首尾照应，第二步答案除以第三步答案就是第四步答案。一乘二减三加四除五减 四、作业1、课本P107 53、结合实际编一道“扣分问题”【设计意图：为了实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”作业设计了
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论