《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

自己的花是让别人看的教学设计向阳路小学 陈文艳教学目标：知识与技能：1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语。2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，让学生乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文第3自然段，积累文中优美的语言。过程与方法： 通过“反复诵读、读议结合、展开想象等多种方式了解德国的风景和风俗特点，积累优美语句。通过交流理解含义深刻的语句，体会作者的情感。情感态度与价值观：1.体会作者对德国奇丽的风景、与众不同的风俗习惯的赞美之情。2.养成“人人为我，我为人人”的良好习惯。3.引导学生了解城市市容市貌和环境卫生管理条例，增强学生保护环境的意识。教学重点：揣摩、积累语言，了解德国风土人情。教学难点：使学生潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。课时安排：一课时教学过程 一、创设情境，导入新课，引导质疑。1一边播放德国风景的图片，教师一边讲解：德国是一个美丽的国家，有迷人的蓝色多瑙河，美丽的莱茵河，神秘的黑森林。这里有美丽的风光，就是走在大街上也能看到美丽的景色！那街景又是怎样的美丽呢？我们随着作者一起去看看吧！2介绍作者季羡林。板书课题自己的花是让别人看的，齐读课题。引导学生提问，学生可能会提出：德国人怎样种花才能让别人看到自己的花？自己的花是让别人看的，这是一种怎样的景色？二、自读自悟，整体感知 要求：1.请学生带着问题自由朗读课文。2.一边读一边画出文中的四字词语如：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑”等。然后通过学生汇报积累的词语,再让学生运用这些词语来理解课文大意。之后组织学生谈读后感受。引导学生用文中的句子谈。三、品读课文，感受奇丽的景色 1.引导：刚刚从同学们的交流中，我们都知道了德国人是极其爱花的，那么你是从哪里看出德国人爱花的？他们又是怎样爱花的？请同学们带着这两个问题再次默读课文，找一找，画一画，同时你也可以在你认为写得美的地方、或者是有疑问的地方做记号，一会儿我们一起来交流。 2.交流、研读“自己在屋子里看到的花”，走进“莞尔一笑”的优雅灵魂。（1）根据学生的汇报，出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”指名读，引到谈感受。（口头评价孩子读书字正腔圆） （2）顺势而导：其实不止我们看到这样的景色惊喜，作者也感到非常惊讶，当他惊讶的问他的女房东时，女房东是怎样回答的？ 理解什么叫“莞尔一笑”？从女房东的莞尔一笑你看出了什么？读出了什么?（口头评价孩子会读书会思考，培养孩子学习兴趣。）学生讨论、交流，引导学生感受女房东的美好心灵：爱花就应该把花的美丽与大家一起分享。这样就引导学生体会了埋藏在女房东朴实想法背后的优雅灵魂。 3交流、研读“在街上看到的花”，利用课件欣赏“花团锦簇、姹紫嫣红”的美景。 出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”齐读。（孩子们读出了赞美之情） 引导抓住“任何、家家户户”体会养花人家之多；抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”体会花数量之多、颜色之艳，感受景色之美。播放音乐，课件出示德国大街小巷的美丽景色的图片，指名读、男女生赛读、齐读，走进花的海洋，感受景色的美丽。（引到孩子们互评、自评） 出示句子，指导学生背诵：走过，抬头向上看，都是花团锦簇、。许多窗子连接在一起，汇成，让我们看的人如入山阴道上，。是啊！这么美的城市，这么美的景色多么令人神往！如果有机会到德国旅游，走在大街上你会攀折盛开的鲜花吗？你会在那美丽的城市刻上某某到此一游的字样吗？是的绝对不能这样做，这样做是违法的。因为每一个国家都成立了一部有关整理市容市貌和环境卫生的行政法规。在我国城市市容市貌和环境卫生管理条例第四章 第三十四条 有下列行为之一者，城市人民政府市容环境卫生行政主管部门或者其委托的单位除责令其纠正违法行为、采取补救措施外，可以并处警告、罚款： （一）随地吐痰、便溺，乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物的； （二）在城市建筑物、设施以及树木上涂写、刻画或者未经批准张挂、张贴宣传品等的。现在我们兴义正在搞“四创”创建全国文明城市、全国卫生城市，作为小学生我们应该做些什么呢？为美化城市环境尽一份自己的力量，做到人人为我，我为人人。4.感悟“人人为我，我为人人”的人生境界。先联系“自己的花是让别人看的、自己欣赏别人的花”这种奇丽景色、奇特民俗初步理解；再回忆发生在同学之间、校园里、社区里、家里的事情，举例谈哪些事体现了“人人为我，我为人人”。四、课堂小结多么美好的梦啊！今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更