《故乡》第二课时.doc

第二课时教学课型：讲读课-在具体的环境中分析人物的性格。教学重点：在对比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源。教学程序：一复习导入：（一）上一节课着重分析了环境和情节两个方面，同学们还记得导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益痛苦的社会根源是什么吗？（二）小说中写了哪些主要人物？“我”闰土杨二嫂 宏儿水生二人物形象分析：（一）阅读课文第86段，从中寻找三个词组，来概括“我闰土杨二嫂”三个人的生活特征。“我”辛苦展转，闰土辛苦麻木，杨二嫂辛苦恣睢。（二）1.寻读课文，找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语段，完成下列表格，并对人物性格作出分析。 变 化 外貌 语言 动作 神情 人物性格少年闰土 紫色圆脸小毡帽、银项圈 教我雪地捕鸟，滔滔不绝 “月夜瓜地刺猹图”“雪地捕鸟”中相关词语 怕羞 肖像描写刻画出少年闰土的健康可爱。家庭生活不算殷实，也还算过得去。语言描写表现了他的活泼多知，见多识广。中年闰土 脸色灰黄、很深的皱纹破毡帽、极薄的棉衣手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了” 用断断续续的话表达自己的心情和谦恭。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年的“哥弟称呼”是“不懂事”，“不成规矩” 手里提着一个纸包他只是摇头、拿起烟管来默默的吸烟 “仿佛石像一般”、“像一个木偶人了”欢喜凄凉恭敬 肖像的变化反映了家境的变化，家境的变化又折射出社会的变化。动作描写折射人物心理，把闰土内心不平，却又无力反抗，更不知道如何改变现状的苦闷心情刻画得形象、逼真。语言描写可见其受封建思想、等级观念毒害之深, 不仅经济上困苦不堪，精神上也被严重摧残。神态描写简洁而又能反映人物的内心世界。分析 闰土的变化，不仅记录着闰土苦难生活的历史，而且也形象地显示出闰土的精神变化，同时揭露了帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。2.想一想，“我”理想中的闰土，见到“我“后应该是怎样？根据情节推想，言之有理即予以肯定。3.造成闰土这种变化的原因是什么？闰土的变化以及他与 “我”之间和谐关系的变异和幻灭，表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。（三）1.寻读课文，找出文中描写杨二嫂外貌、语言、动作、神情的语段，想一想，杨二嫂的过去与现在的生活发生了哪些变化？其性格又有哪些变化？ 变 化 外貌 语言 动作 人物性格以前的杨二嫂 颧骨也没有这么高，嘴唇也没有这么薄 “终日坐着” “从没有见过这圆规式的姿势” 安分守己现在的杨二嫂 “瘦”，高颧骨，薄嘴唇，张着两脚，“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规” 尖利的怪声突然大叫、讨东西、逢迎、造谣冷笑说 两手搭在髀间、将“我”母亲的手套“塞”在裤腰里带走了 外貌描写表现她家庭生活状况的变化，语言描写体现其泼悍、放肆、自私，动作描写表现其泼悍、刻薄、自私、卑劣、贪小便宜的小市民习气。分析 作者首先运用了未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。杨二嫂20年的遭遇和生活变化也反映出城镇小市民阶层的贫困化，反映了当时经济衰败的另一个侧面。2.文章在刻画了闰土20年间的变化已经很深刻地表现了主旨，为何还要塑造杨二嫂这个人物形象呢？杨二嫂这个人物的变化，不是因为年龄的关系。从豆腐店开不下去，或者是豆腐店已经不能维持她的生活，而她却又必须要活下去的情况来看，她那令人憎恶的市侩性格必然是旧社会压迫、扭曲的结果。这也从更广泛的意义上揭示了文章主旨；另一方面，由于杨二嫂的自私、刻薄、泼悍和卑劣，更显示出闰土的善良、朴实、忠厚可爱。（四）1.寻读课文，找出文中描写宏儿和水生的文字，想一想，这2个人物在文中的作用是什么？宏儿和水生和谐融洽的关系，一如当年“我”和少年闰土的友好。这组人物关系为后文的议论提供了基础，也更反映出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。（五）寻读课文，结合文中关于“我”的心理描写的文字，思考“我”是一个怎样的人？文章里对于“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。 作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。 杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。 离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到“我”热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。 （六）总结人物塑造的方法1.对比手法 2.运用肖像、语言、动作、神情等手法，刻画人物，形象鲜明。三. 探究小说的主题思想 (一) 通过对具体的人物形象的刻画、今昔环境的对比，揭示了辛亥革