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文档简介

简单小数加减法教学目标：统筹考虑学生的实际情况、教学内容的特点及新课标的要求，我从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维目标出发，确定以下四个教学目标： 一是通过类推、迁移的方法，教会学生正确列竖式进行简单小数加减计算；二是使学生归纳概括并理解掌握小数加减法法则；三是培养学生运用简单小数加减法解决生活中简单的实际问题，加强学生数学与生活的情感体验；四是培养学生的合作意识，提高学生的概括、类推、计算等数学能力。教学重点：学好简单小数加减法，掌握列竖式的计算方法，对今后学习小数四则混合运算能起到积极的作用。所以，我将“掌握简单小数加减法的计算方法”作为本节课的教学重点。教学难点：由于学生第一次接触小数加减法的竖式计算，所以我把“相同数位对齐，计算结果必须移下小数点” 作为本课的教学难点。教学过程：1、复习导入，激起兴趣。“教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验”。因此，上课伊始，通过复习整数加减法，唤醒学生旧知，以旧促新，调动学生学习热情，激发学习兴趣。2、创设情景，引出运算。兴趣是最好的老师，通过创设文具超市购物情境，把学生引入具体情境中，激发学生解决问题的欲望。我按照常规让学生仔细观察情境图，回答“是什么”、“有什么”、“算什么”的问题，然后让学生自己提出一些数学问题，我从中择取与本课关系密切的数学题作为例题来解决。出示问题一：求和学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而应培养学生的探索精神。因此，在这里我留给学生足够的时间，给学生搭建自主探究的平台，鼓励学生尝试计算，自主探索、合作交流。出示二：求差有了小数加法列竖式计算的基础，小数减法也就不难了，学生早已跃跃欲试。为了解决这个问题，出示问题后，我也留给学生充足时间，让学生自己探索、掌握和交流，体验成功的喜悦，分享学习的快乐。这样就完成教学目标一，两个教学难点也就突破了。3、探索算法，总结规律。这也是本课中的一个重要教学环节，我作为引导者，慢慢领着学生理清思路，概括总结出小数加减法的法则：齐、低、进、借、移。4、分层练习，巩固提高。整个课堂教学设计，我由浅入深、由易到难，层层递进，逐步深入，引导学生巩固提高，熟练掌握。5、拓展训练，能力提升。在本节课将要结束时，让学生谈谈本节
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