五年级英语上册 Unit3 Whats your favourite food第四课时教案 人教PEP.doc

unit 3 whats your favourite food第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点healthy的发音较难掌握。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；3、学生准备一些食物或饮料。教学方法小组合作法，比较辨别法，动手操作法教学过程设计1、warm up （ 热身）sing together教师播放lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句something salty？something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） its yummy to eat. it is made of bread and ham. its name begins with the letter as “ha”. what is it? 当学生说出hamburger时，教师说：yes. hamburgers are salty. hot dogs are salty. sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.（2）they are a kind of fruit. they are round and small. some of them are purple, some of them are green. what are they?当学生回答出：they are grapes.时，教师说：yes，they are grapes. some grapes are sweet. some are sour. peaches are sweet, they are not sour. lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、presentation （新课呈现）lets learn （1） 教师出示一袋白糖，说：heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：look，they are not sugar. they are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：this is vinegar. its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：whats this? 学生回答：its a cucumber.继续问：is it salty？ is it sour？ is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：is the tomato salty？is it sweet？ is it sour？is it fresh？学生回答后，教师说：tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy. onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：its tasty. its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、lets play ( 趣味操练 )猜单词（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。lets chant（1） 教师播放lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2） 学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、consolidation and extension （巩固与扩展）story time（1） 教师说：oh！im hungry now. i have fish for lunch today. but my fish is salty. lets go to a restaurant.（2） 教师播放story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。板书设计unit 3 whats your favourite foodtasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy教学反思 本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，