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文档简介
11.邓稼先【学习目标】1了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。2朗读课文，感知内容，体会情感。3了解将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。【预习检测】1、检查预习情况 注音：邓稼先 元勋 至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红2、解释可歌可泣： 元勋： 鞠躬尽瘁，死而后已： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷：【研读课文】思读课文，理清全文思路。(1) 概括文章六个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。(2) 文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？(3) 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？（4）为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。【课内检测】1、下列词语中加点字解释不正确的一项是：（ ） a 至死不懈（松懈） 截然不同（截止） b 层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满） c 死而后已（停止） 家喻户晓（明白，了解） d 马革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出声地哭）2、根据解释，填写成语。（1）比喻人有傲气，爱显露自己的才能。( )（2）不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。（）（）每家每户都知道。（）（）值得人们歌颂赞美，使人感动地流泪。（）（）当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。（）3、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ） b、 c、a、 【布置作业】1.抄写书后“读一读，写一写”字词。2.评价手册p11.邓稼先第二课时【学习目标】1. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。2. 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。【合作交流】1、 揣摩精妙语句。教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。2、 赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。教师提示：同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。【研讨练习】揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 “如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 【拓展提升】 以“邓稼先给我的启示”为话题，
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