美丽的彩虹第二课时

教 学 设 计 课题美丽的彩虹第二课时课型新授课授课教师 邓 倩教材版本及册数北师大版小学语文第二册“三得”目标1. 得言：通过复习巩固字词；随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”“神奇”“越来越淡”等词语；激发、鼓励学生充分发挥想象，训练口语表达能力；会写“巨”字，掌握它的正确笔顺，并能在田字格中工整漂亮地书写；正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 得意：能在老师的指导下，有感情地朗读课文，激发学生想象，体会彩虹之美，感受大自然的神奇，从而热爱大自然； 3. 得法：以读为依托，让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美，并训练口头表达能力；通过小组合作讨论交流，体会彩虹之美，语言之美。教学重难点得言：正确、流利、有感情地朗读课文；得法：以读为依托，让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美，并训练口头表达能力；通过小组合作讨论交流，体会彩虹之美，语言之美教 学 过 程教学环节与教师活动学 生 活 动环节目标得言 得意 得法二度备课一 激趣复习导入。1、同学们，上节课，我们和丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹一起认识了一位新朋友，我们一起亲热的叫出她的名字吧齐读课题，怎样的彩虹？（板书课题）2、 复习词语。 3、 师：现在，让我们请出彩虹姐姐吧！集中注意，睁大眼睛咯！（出示彩虹图和配音。）我们也向彩虹姐姐问问好吧。4、彩虹姐姐不仅在图片里还出现在儿歌里呢，让我们再一次去感受彩虹的美吧。请孩子们把书翻到50页，自由朗读课文，做到小手指字，身体坐正，声音洪亮。1、 齐读课题。2、 朗读生字词。3、 翻开书，自由大声地朗读课文。得言：通过复习巩固生字词，为学习课文打下基础。二、分节细读课文，读中感悟。（一）1、 孩子们读得真认真，邓老师要考考大家，什么时候“一道彩虹高高挂在天空？”个别（先汇报再出示相关句子）（真会读书）一起说看图片（伴乐)：瞧，刚下了一场大雨，到处都湿漉漉的，水珠还在绿叶上滚动，娇艳的花儿真是水灵灵！可大自然真奇妙，不一会儿，红红的太阳又挂在了天空，哇，雨过天晴好舒服呀。2、 你喜欢这样的景色吗？你有什么感受呀？看了这样的景色，你的心情如何？屏幕：雨过天晴。个别（美好；感受到了阳光、空气里的湿润；谢谢你带给我这么美好的感受；真令人舒服；）我们一起带着自己的体会读读这个词全班3、 图片，看，雨过天晴，天空中出现了一道彩虹，齐读。彩虹挂得高高的，得仰着头才能看见呢。再齐读第一小节。（二）1、 师：这么神奇的美景，吸引来了哪些小朋友呢？（或：吸引来好多小朋友，有）个别。2、 丁丁冬冬特别兴奋，他们都说了什么呢？请孩子们拿出小铅笔，同桌合作，用“ ”勾丁丁的话，用“ ”勾出冬冬的话。（多媒体出示要求）3、 师：哪一桌的小朋友来读一读你们勾的答案? 师：答案找得非常正确，声音也很洪亮。师：丁丁说彩虹是一座桥（板书：桥）为什么彩虹像一座桥呢？生答看图片（小朋友们真的很会观察）但是彩虹可不是一般的桥，而是一座引读“神奇的桥”。出示“神奇”谁来读读（字音真准、别读得太快）一起读4.配乐：图片（普通桥），我们从这座桥上通过可以到河对岸，可是丁丁通过这座彩虹桥去能到（图片1.宇宙。图片2.银河），真的是太奇妙了！能通过你们的朗读，读出它的神奇吗？练习1分钟。师评价：你们读得真好，在你们的读中，邓老师也仿佛踏上了这座桥。孩子们，彩虹这座彩虹桥还可以带你去哪里？（激发想象）彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看 。（三）1、丁丁的想象很有意思，你们的想象也很有意思。可是冬冬的想象更有意思。在冬冬的眼中，彩虹是一条（引读：美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。）谁想把这节读给我听听，让邓老师一边听一边想象。个别两生（哇，这串七彩的项链真的把仙女打扮得更漂亮了。听你读真羡慕这个仙女、我也想戴一戴）齐读（四）1、丁丁说彩虹是神奇的桥，冬冬说彩虹是美丽的项链，你觉得彩虹还像什么呢？（小组讨论）小组合作学习1） 小组讨论：你觉得彩虹还像什么？说出理由。说给小组其他人听。2） 把自己脑中想象的写出来连成一首诗，像丁丁、冬冬那样。 说，彩虹是一 3） 小组合作完成老师准备的题单。4） 在小组内练习朗读作品。 2.老师作适当点评。（一）1、在文中找出词语“雨过天晴”。2、听音乐看图片感受“雨过天晴”后大自然的舒适美好。3、带着自己的体会朗读词语“雨过天晴”。读出美好的感觉。4、有感情地朗读第一小节。（二） 1、生说：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 2、用“ ”勾出丁丁的话，用“ ”勾出冬冬的话。（同桌相互勾）同桌一起汇报：小手准备！（我就准备），请大家指着第二小节，下面由我们为大家朗读，A我读丁丁的话，B我读冬冬的话。 3、因为外形都是弯弯的，因此彩虹被称作“桥”。 4.理解神奇。预设：A生：它是有颜色的。B生：它是在空中。C生：地上的桥是人修的。 5.反复朗读，通过读理解彩虹桥的“神奇”。6.朗读第二小节。生朗读汇报：指名1人。请大家听我读，谁来挑战我？下面请（）来为大家朗读。/谁还想来试试？下面由（）来为大家朗读。7.填空。彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看 。生汇报：指名，请大家听我说（我就听你说）谁有不同的意见？下面请（）来说一说。（三）1、 跟读。2、 个别读。3、 齐读。（四）小组汇报：（座位上汇报） 1）我是组长我来汇报，在我们眼中彩虹还像 ，因为 。2）合作朗读作品（一人一句）： 组长：下面由我们小组为大家有感情地朗读小诗：（声音洪亮） 号朗读： 说， 号朗读：彩虹是一 号朗读： 号朗读： 3）齐读作品： 说，彩虹是一 1. 得言：随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”“神奇”“越来越淡”等词语；激发、鼓励学生充分发挥想象，训练口语表达能力； 2. 得意：能在老师的指导下，有感情地朗读课文，激发学生想象，体会彩虹之美，感受大自然的神奇，从而热爱大自然； ；得法：通过小组合作讨论交流，体会彩虹之美，语言之美，并训练语言表达能力。（五）1、 大家都想象丰富、奇妙。小弟、小妹也被吸引来了，他们的小脑瓜里装了好多问题呢。谁来读读小弟弟问、谁来读读小妹妹问？（声音很洪亮，读出疑问的语气。）2、 师：我们现在来玩一个我来问，你们来答的游戏。（师加上动作） 如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？ 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？3、 继续女生问，男生答，就像刚才老师和你们那样一问一答。4、 你们还能对彩虹姐姐问不一样的问题吗？彩虹，彩虹， ？（个别，之后同桌互相提问。）师小结：孩子们都很会提问，只有善于发现问题的孩子才是会学习的人，孩子们可以下来之后可以通过看书或其他资料去寻找答案。 3）师：今天邓老师还给大家带来一一些小知识，咱们一起去听一听。（六）5、 彩虹姐姐，是如此美丽而神奇，但她不会永远留在空中。师范读最后段。2、孩子们，彩虹的颜色有什么变化？（屏幕）越来越淡谁来读这个词？个别（慢慢得变淡、消失得很慢喔）3、词语宝宝回到了儿歌里，谁愿意读读这个小节？个别（彩虹消失得很慢很慢，我们多舍不得彩虹姐姐呀，一起慢慢、轻轻的读。4、孩子们，你们想留住彩虹吗？开动你的小脑筋，你能想出什么好方法呢？5、孩子们的想法又多又妙，吴老师也想到了一个。我们可以把这首儿歌记在心里作为纪念，现在，我们用心的读一读记一记。小手指书6、听，美妙的音乐已经响起，让我们一起美美的朗诵，把它献给彩虹姐姐吧！。1. 读小弟弟小妹妹的问，读出疑问语气。2. 老师问，学生答。（加上动作）从彩虹顶上滑下，会是 是 让彩虹这样美丽？ 是 有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？4、 男女生分角色一问一答并加上动作。5、 向彩虹姐姐提问。彩虹，彩虹， ？6、 观看图片，了解小知识。（六）1、理解词语“越来越淡”。2.有感情地朗读词语“越来越淡”，及句子。3、和着音乐有感情地朗读课文。3. 得法：以读为依托，让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美，并训练口头表达能力；通过小组合作讨论交流，体会彩虹之美，语言之美。四、写字练习。1、谢谢可爱的孩子们。这节课，我们把彩虹姐姐留在了心里，邓老师也希望你们能把生字宝宝也记在脑子里。2、分析巨字。五、拓展延伸，升华情感。1、展示自然奇观的图片，（自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？激发学生对大自然的好奇与热爱之情。 2、推荐图书：奇趣大自然1、 分析笔顺。2、 师生书空3、 在书上描红笔顺、生字。得言：会写“巨”字，掌握它的正确笔顺；正确、流利、有感情地朗读课文。 得意：更加深刻地感受大自然的神奇，从而热爱大自然；作业必做题：1、 在2号本上写“巨”字。2、 背诵美丽的彩虹。选做题：3、仿写美丽的彩虹，至少写2节。板书设计美丽的