IIS设置优化.doc

IIS设置优化（需根据服务器性能，调整具体参数值）IIS7 优化-网站请求并发数/*调整IIS 7应用程序池队列长度*/队列长度 500020000（原来默认1000，最大65535，建议10000 ）/*调整IIS 7的appConcurrentRequestLimit设置*/由原来的默认5000建议改为20000。（最大100000）直接运行： C:WindowsSystem32inetsrvappcmd.exe set config /section:serverRuntime /appConcurrentRequestLimit:20000在%systemroot%System32inetsrvconfigapplicationHost.config中可以查看到该设置。/*调整machine.config中的processModelrequestQueueLimit的设置*/由原来的默认5000建议改为20000。（位置类似C:WindowsMicrosoft.NETFrameworkv2.0.50727CONFIG） /*修改注册表，调整IIS 7支持的同时TCPIP连接数*/由原来的默认5000建议改为20000。直接在命令行运行reg add HKLMSystemCurrentControlSetServicesHTTPParameters /v MaxConnections /t REG_DWORD /d 20000完成上述4个设置，就可以支持2万（或10万）个同时请求。IIS应用程序池设置在应用程序池中做如下设置：（windows2003名称/windows2008名称）/*IIS以内置账户的用户表示运行*/标识 NetworkService/*IIS自动将多长时间不活动的应用程序进程回收掉*/回收工作进程（分钟）/固定时间间隔（分钟） 0（可选120800）（另，需先将进程模型-闲置超时 设为0）/*设置每日4:00回收工作进程*/在下列时间回收工作进程/特定时间 （单击一下“添加”按钮，来指定一个网站处于空闲状态的时间来开始回收应用程序进程，正常情况下我们可以将该时间设置为深夜24点左右）可添加如下时间段：08:00、12:40、19:00、01:00/*设置IIS的使用内存*/虚拟内存限制（KB） 0默认0禁用，如果启用则默认值为512000 (500 M)；建议设置为不超过虚拟内存总数的70%；专用内存限制（KB） 5033165启用则默认值为196608 (192 M)；建议设置为不超过物理内存总数的60%；如系统内存8G，则设置的值为8*0.6*1024*1024=5033165 (KB)/*设置处理对应用程序池的请求的最大工作进程数*/最大工作进程数/最大工作进程数 1（如支持session共享或多点登录，可设置为50100）/*指定IIS系统接受到多少请求后就能开始回收应用程序进程了*/回收工作进程（请求数目）/请求限制 不设置消耗太多内存时回收工作进程：全不选最大故障数 60启动时间限制 90（秒）/*适当延长这个时间，避免关闭超时错误*/关闭时间限制 300（秒）/*IIS7中设置缓存的方法就两步 如是负载均衡暂不设置此项（除非支持IP Hash）*/1、允许客户端缓存在http头中加入参数 Cache-Control 并把它的值设为以cache 操作方法：在IIS中选定要配置的网站，然后打开右边的“http响应标头”，选择“添加.”在弹出的对话框中输入参数名称 Cache-Control 和参数值 cache （不区分大小写）。2、设置过期时间（缓存文件保留时限） 在IIS中设置缓存过期时间，默认情况下IIS7的缓存是设置为“立即失效”的操作方法：还是和上一步一样，打开“http响应标头”，选择“设置常用标头.” 在弹出的对话框中选中“使web内容过期”，将过期时间设定为7天以后（这个时间可以根据网站中网页的特点和页面更新的频度来设置）操作系统和数据库应及时升级到最新的完整补丁 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30