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文档简介

加法结合律的教学设计教学目标1、理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。2、经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。3、感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。教学重、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导过程。教学过程：一、复习导入1、根据学过的运算定律在下面的（）里填上适当的数。35（）65（）（）147（）2745674（）（）a200（）（）订正时，让学生说出根据什么运算定律填数。2、下面各等式哪些符合加法交换律？270380390260 562+147=147+562a800800a a+b=c+d我们已经认识了加法里的交换律，今天我们继续学习加法里的另一个运算定律加法结合律（板书课题）二、探究新知1、出示例2： 李叔叔第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？第一种算法： 第二种算法：88+104+96 88+104+96=（88+104）+96 =88+（104+96）=288 =288 引出等式： （88+104）+96 =88+（104+96 ） 师：那么，这组算式说明了什么？学生回答后教师归纳整理：88、140和96这三个数相加，先把前面的两个数(88和104)相加，再同960相加；或者先把后面的两个数（104和96）相加，再同88相加，它们的和不变。引导学生总结出：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。这是加法结合律。 3、用a、b、c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？ （1）学生自主完成 （2）小组内交流。（3）集体汇报。 用字母表示： (a+b)+c=a+(b+c) 三、巩固练习1、根据运算定律，在下面的里面填上适当的数。 (1) (65+145)+43 (2) 205+ (85+30)(3) (38+112)+134 (4) 278+(255+27)2、下面是李叔叔后四天的行程计划。按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？五、课堂小结1、通过这节课的活动，你有什么新的收获？（学生畅谈） 加法结合律： （a+b)+c=a+(b+c) 三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，和不变。板书设计加法结合律： 三个数相加，先把前两个数相加，再同
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