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文档简介

十几减九教学设计望奎县卫星镇中心小学 李立平教学目标：1、 使学生知道用“破十法”计算十几减九的方法，并理解破十法的含义。2、 通过独立思考和合作交流，理解十几减九的算理掌握计算方法。3、 使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：用“破十法”计算十几减九的算理与计算方法。教学难点：理解“破十法”的算理与含义。教学准备：主题图、课件、小棒教学过程1、 师生问好、整理课堂2、 导入师：同学们你们喜欢学习数学吗？下面就请同学们和老师一起走进今天的数学课堂，让我们一起探究、发现、学习。在讲新课之前请同学们和老师一起来完成以下两个问题，大家准备好了么？（课件出示问题一）说一说15-4=的口算过程师：哪位学生能够勇敢的站起来说一说？（生汇报）师：同学们真棒能用自己的话完整的把15-4的口算过程说出来，你们真是好样的。（课件出示问题二） (生说结果)师：同学们真是计算的小天才，为了表扬大家老师带大家去公园玩，你们想去么？师：同学们看，公园多热闹，同学们玩的多开心！谁来说一说，他们在做什么？（生汇报）师：在公园里有许多有趣的数学问题，大家想不想解决这些问题？走我们先到小丑那里去看一看，他有什么问题需要解决？师：小丑在做什么？（生回答）图中一共有多少个气球？（生回答）师：你能根据这两个数学信息提一个数学问题么？（生汇报）师：还有几个气球呢？怎样解决这个问题呢？哪位同学能用算式来表达一下？（生汇报15-9）（教师板书15-9）师：同学们，你们比较一下15-9与15-4有什么不同呢？（生汇报）师：这位同学说的非常好，那么大家想知道15-9这样的题怎样计算吗？这节课就让我们共同解决这个问题（板书课题：十几减九）1、讲解“破十法”（课件出示点子图）师：同学们观察点子图，图中把点子分成左右两部分，你能数出它的个数么？（学生数）师：如果把左右两面的点子合起来，代表的是算式中的那个数？（生汇报）教师讲解15数的组成（课件插入圆圈）引导学生观察发现了什么？有什么变化？代表的数算之中的那个数？师：接下来让我们数一数、想一想，还剩几个？（生汇报）教师小结2、 摆小棒巩固同学们，你们想用小棒尝试一下解决这个问题么？请同学们拿出准备的小棒，和你的同桌之间互相摆一摆。师：巡视指导，深入学生（生汇报）师：同学们表现的真棒，你们知道这种解决问题的方法叫什么么？这种方法叫做“破十法”如果我们脱离点子图和小棒，我们用算式怎样来表达破十法呢？下面老师把这种方法呈现在黑板上！（教师板书）三、新知巩固（课件出示1、做一做）学生动手摆小棒说过程（学生板前做小老师） 教师评价、指导（课件出示2、圈一圈、算一算）4、 拓展延伸（课件出示11-9、12-9
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