3 我的第一本书.doc

语文 课程教案课 题我的第一本书授课人课 型新授课授课方法讲授法设计者李美贤编写时间2017.2.16授课班级授课时间1课时教 具教科书，粉笔教学目标（分知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面）知识与能力：1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻意义。过程与方法：1、布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。2、熟读课文，扫清字词障碍。3、小组讨论问题情感、态度与价值观：感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。教学重点及难点： 重点：感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。难点：体会第一本书的深刻意义。授课过程备 注一、 导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、1、作者简介牛汉，现当代著名诗人、作家，原名史成汉。生于1923年10月，山西定襄人。2、背景介绍三、整体感知1、检查预习生字词的情况。幽默(yu m) 凄惨(q cn) 奥秘(o m) 翻来覆去(fn f) 温厚(wn hu)2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。参考：我的第一本书是“年前小学一年级的国语课本”，“我的第一本书”有不同寻常的来历。后来父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第一本书”；还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。3、齐读第2-4段，回答：、作者是怎样描述“第一本书”的样子的？ 4、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 讨论1：作者具体回忆了童年里发生的哪些事？蕴含了什么情感？ 1父亲考我背书。2我撕书送乔元贞 3父亲替我们补书； 4上书房念书带给“我”的快乐； 5交代了二黄毛和乔元贞的命运。 父子之情 同窗之情 贫穷的生活环境;学习艰难 人间温情 人与狗的默契和情趣 人生际遇的差别 甜： 父子之情 同窗之情 人间温情 人与狗的默契和情趣 酸： 贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别讨 论2：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 参考：课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。四、主题归纳 作者通过对他第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情、生命乐趣，以及告诉人们“知识改变命运”的深刻道理。 五、拓展：“乔元贞的命运”让你想到了谁呢？由此有什么启发？书籍是人类进步的阶梯 高尔基 书籍是造就灵魂的工具 雨果探究内容:1、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?六、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但这些都无法抹去与生俱来的童真，和小伙伴、小动物一起在大自然中玩乐，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐和幻想。2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义，变得毫无价值。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。七