5苹果里的五角星 (2).doc

学 科语 文课 型讲 读课 时两课时课题教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难 点理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。学生分析内容比较抽象，需要查阅资料。教学模式创设意境合作探究总结提升-潜心会文-延伸表达教 具投影 挂图教师活动学生活动设计意图教学设计第一课时一、导入新课小朋友们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。二、揭示课题，解题激趣1板书课题：17 苹果里的“五角星” 2课题中的“五角星”为什么要加引号?自答：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不真是五角星，而是像五角星的东西。可是，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?读了这篇课文就知道这是怎么一回事了。三、初读课文1出示自学题。(1)给课文各自然段写上序号。(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2检查自学。3指名试读课文，教师评议。四、写字指导提示生字描红的注意点。五、布置作业1朗读课文两遍。2读、抄词语。 第二课时一、复习检查听写文后练习3的词语二、细读课文1第1、2自然段。第1自然段有几句话?(两句)从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客? 他来干什么? 这里用两个“新”有什么含义?且等读下文后再谈。还可以从第1自然段的另一些语句中看出小男孩是“我”家的常客吗?有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只苹果，说了什么?第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了2第3、4自然段。（1）第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么? 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同?第四句写小男孩什么表现?说了什么?这里写小男孩动作时用了一个“举”，表示他什么样的心情?这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领?（2）第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么? 第一句用“真的”和“果然”同第3自然段哪一句话扣得很紧?第二句话用“见过”“却从未见过”“更没想到”表示“我”什么样的心情?3小结：谁能说说第14自然段主要讲了什么?44个自然段里小男孩说的话该怎么读?5学习第5自然段。（1）这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示什么意思？这一句该怎么读？请齐读这一句话。（2）第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案” 从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?请看第三句。这一句里用了一个“传到”两个“传给”说明了人人都感到新奇，于是这个秘密就很快传开了，这说明了它很有魅力，很有吸引力。那么为什么在“感触”前面加了个“深有”?这个深层的感触是什么?（3）教师点示：这就是说，“我”从看到的苹果里“五角星”的图案中悟出了一个道理，知道了人的创造力是什么。人的创造力是什么呢?课文里是怎么说的? “往小处说”是什么意思?那么如果要从大处说该怎么讲呢?自答：应该说成创造力来源于打破常规的思维方式。这一自然段中的第二至第四句该怎么读?(4) 第5自然段主要讲了什么?(5)齐读第5自然段。三、总结课文这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 读课题学生自学齐读课文。学生用钢笔描红这几个生字。听写后自行核对订正指名读课文。指名读。差不多每天都要跑来报告新闻、显示新本领读第3、4自然段指名读。学生答表示小男孩的自豪心情同第3自然段最后一句话扣得很紧第4自然段“我”看到的和想到的内容，要读出惊奇的语气齐读第14自然段。指的是像小男孩那样横切苹果表示这两个原因都是“我”的猜测这说明了“我”还有更深一层的感触齐读第四句话。人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法“往小处说”就是从具体小事来说的意思该读出肯定的语气主要说“我”从横切苹果的新奇发现中感到：创造力来源于打破常规的思维方式交流看法创设情境