摩擦力教学设计 (2).doc

摩擦力教学设计一、教学目标：1、过程和方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小和哪些因素有关的实验能够设计增大和减小摩擦力的实验能选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果2、知识与技能：知道摩擦现象发生的条件了解什么是摩擦现象知道增大与减小摩擦力的方法3、情感、态度与价值观：培养学生尊重事实的探究精神对探究日常生活的摩擦现象感兴趣认识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响，形成利用摩擦力为人们服务的科学精神二、教学准备：教学光盘一张、多媒体电脑一套、液晶投影设备一套、PVC管材13套、锉刀13把、砂纸13张三、教学过程：1、录像引入，激趣导思观看两遍录像。引导学生仔细观察。发现摩擦现象。引导学生发现摩擦现象广泛存在于我们的生活中。（经过这一部分的引导，学生联系上了一些自己曾经切身体验的生活细节，虽然还不是所要探究的内容，但是经过这个步骤学生已经渐渐进入探究情景，在他们的潜意识中，明确意识今天所要探究的问题。学生的第一次观察通常是不够充分的，因此继续引入第二次观察，并且提示他们所要注意的内容，让他们更加明确地带着问题去观察。）（从这一段教学中，我们可以发现在小学生的观察过程中，形象思维成分较多，从观察到联系实际，处处体现形象思维，尤其是对摩擦所产生声音的描述更是维妙维俏，学生能说出这些声音，其一是因为有平时生活的切身感受，其二说明他们对将要探究的问题充满兴趣的，这正是我们继续进行教学的着力点。第二次观察完成后，我们已经可以对学生明确我们今天所要探究的问题了。）2、引导学生明确所要研究的问题师：今天我们就一起来研究“摩擦力”板书：“摩擦力”3、引导学生了解产生摩擦力的条件师：我们刚才讨论了很多摩擦力的现象，我们能不能从中总结出，摩擦力的产生需要什么样的条件？以四人小组为单位讨论。引导学生讨论摩擦力产生的条件：需要两个物体。两个物体要紧密接触。两个物体要有相对运动趋势。（这一段教学说明对于四年级的小学生而言，要从感性认知上升到理性认知是困难的，他们在这一个阶段必须克服两个困难：一是思维跨越的困难，二是语言表达的困难。所以，这个阶段的教学急不得，一定要把握好循序渐进的教学规律，慢慢引导学生，帮助他们克服思维的困惑，手把手地教会他们将一个自然现象或是科学过程表述出来。而表述这一过程的载体就是“摩擦力产生的条件”这个需要他们进行探究的环节。我们可以发现，经过教师的引导，学生基本达到了要求，这是当前科学教学的一个难点。难在什么地方呢？一是得真正把握好知识和技能与过程和方法之间的联系，二是得真正把握好教学规律，不能急功近利。）4、实践探究，研究摩擦力的大小和什么条件有关系将pvc管比作“成龙”。（渗透模拟实验的探究方法，从录像向实验材料迁移。）想办法让管子从滑道上滑下来是不会滑得太快。引导学生讨论。利用老师提供的材料动手实践。研究摩擦力的大小和什么条件有关系。渗透对比实验的科学探究方法：对比实验所采用的材料是不是相同的？为什么要采用相同的材料？两个滑道的坡度是不是相同的？为什么要采用相同的坡度？为什么管子要同时放下来。怎么放才可以做到“同时放”？你发现了什么现象？什么条件是不相同的（只有管子的粗糙程度不相同，其他条件都一样），这种实验我们称为对比实验，对比实验是我们进行科学探究的主要方法之一。一次改变多个条件行不行？引导学生反思，应该采用什么样的实验方法才可以加深对比实验的认识。（以上为教学的主要部分：一是借研究摩擦现象渗透对比实验的实验方法。以前我们教实验方法多是直接告诉学生实验的名称，在学生实践的过程总是手把手地教，生怕学生遗漏了什么“重要环节”，学生实践的过程还要反复“告诉”学生这是“对比实验”。 我想，认识“对比实验”不是一、两节课可以完成的，应该把这个认识过程当成一个“系列的教学”，然后在每一节实践课的每一个实践过程加以认真引导，科学的教学过程不能“心求通而未知其意”，应是“心求通而欲达其意”。从以上教学过程可以发现，通过对教学环节的“细节量化”，学生能深刻了解“对比试验”的实践意义、操作方法和注意事项，这样教比直接“告诉”学生效果好多了。对于我们的教学对象而言，他们只不过是小学四年级的学生，对比实验这种科学方法在他们的学习阶段至少还得接触十年，那么我们更该给他们设计一个循序渐进的教学过程，让他们充分地理解这种实验方法。有的教师说，学生已经懂得将pvc管磨粗可以增大摩擦力，那教师还有什么可以教的？我认为其实不然，一是我们本来就不可能“教”会学生科学；二是学生懂得把管材磨粗不一定代表理解了摩擦力大小与物体粗糙程度之间的关系；三是对于这个教学环节，其重点在于如何运用教材理解科学探究的方法，不在于知识本身。小学科学教育可以用一句话来概括，叫做：“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深。”我们正是要通过一些通俗浅显、方便易得的东西，促使孩子去探究、去钻研。从中渗透现代的、先进的科学方法和科学思想，寓有深意，这样才能对未来的科学人才的成长施加良好的深远影响。）5联系生活事例，运用所学改进生活用品。在我们的生活中有没有一些类似的现象呢？展示生活中的图片。找一找