人教2011版小学数学四年级《加法运算定律的运用》教案.doc

加法运算定律的运用教案教材来源：小学四年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级数学（下册）第三单元主 题：加法运算定律的运用课 时：共13课时 ，第2课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识2.教材分析教材从李叔叔骑自行车旅行的情境引出三道例题，分别求李叔叔上下午的路程和、前三天的路程和、后四天的路程和。例1和例2提供了概括加法交换律和结合律的具体事例。进一步，再让学生自己举例，并叙述所发现的规律。然后让学生用自己喜欢的方式表示规律，而不是像过去那样，统一用字母来表示。这样编排，一方面有利于符号感的培养，且方便记忆；另一方面提高了知识的抽象概括程度，也为以后正式教学用字母表示数打下初步的基础。例3以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。3.学情分析：着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。目标：1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。评价任务任务1：正确完成练习五第二题任务2：以小组为单位处理计算游戏任务3：同桌互相出题并计算教学过程：教学环节教师活动 学生活动评价要点教学反思环节一出示自学提纲1求“李叔叔三天一共骑的路程”的两种算法中，为什么第二种会比较简便？2你能用简明的方式来表示这个简便算的定律吗？3尝试完成教科书P31“练习五”第4题。用简明的方式来表示这个简便算的定律环节二目标导入1、出示学习目标（1）能运用运算定律进行一些简便运算。（2）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。（3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。2、导入新课回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律能用所学知识解决简单的实际问题 环节三 自学反馈检查预习作业提出不懂的问题 交流讨论解决不懂问题环节四自主探究出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB第五天 城市BC第六天 城市CD第七天 城市DEAB 115千米BC 132千米CD 118千米DE 85千米根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。环节五随堂练习讲评+235+65=78+（235+） 182+18+276+24=（182+）+（+24）（1）独立完成习题，并说说分别运用了哪些加法运算律？（2）讨论：四个数相加，结合律还可以用吗？更多的数相加呢？（3）尝试归纳四个或四个以上的数相加时的结合律。（如果出现要使用交换律、结合律的，暂不研究）全课小结 这节课你有什么收获？学生汇报学习的内容，以及自己的收获说出两条板书设计：加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米