平行四边形和梯形.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容四年级上册第四单元平行四边形和梯形。教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。教学目标知识与技能认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。过程与方法经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。情感态度与价值观发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。教学重点经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点理解平行四边形和长方形、正方形的关系课前准备多媒体课件课时安排教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、温故互查1.先画一组平行线，再说一说画法。2.说出下列几个四边形的名称，并说一说你是怎样判断的？ 设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫点拨：平行四边形有何特点？梯形有何特点？二、设问导读阅读课本P70、P71页的，回答下列问题。 1.你知道形状不同的四边形有哪些？你会分成哪几类？ 2.什么叫平行四边形？ 3.什么叫梯形？它与平行四边形有什么不同？ 4.你能把长方形、正方形、平行四边形和梯形分成哪几类？你能用一幅图表示吗？设计意图：学生通过自学，再在教师引导下，利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。点拨：平行四边形两组对边分别平行且相等，梯形只有一组对边平行，一般四边形没有对边平行。三、自学检测下面的图形中，( )是平行四边形，( )是梯形。 CDEFGHAB设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率学生独立完成，集体订正，全队的同学给予鼓励。四、巩固训练1.填一填。 (1)( )对边分别( )的四边形叫做平行四边形。 (2)平行四边形的对边不仅( )，而且( )。 (3)( )和( )是特殊的平行四边形，( )又是特殊的长方形。2.请把下图补充完整o四边形3数一数。图中有( )个平行四边形，有( )个梯形。 图中有( )个平行四边形，有( )个梯形。 图中有( )个平行四边形， 有( )个梯形。 4画一画。(1)画一条线段，将下图分成一个长方形和一个三角形。(2)画一条线段，将下图分成一个平行四边形和一个三角形。(3)画一条线段，将下图分成两个完全一样的梯形，有( )种画法。5.请根据平行四边形的特征，试着画一个平行四边形。设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。四人大组合作完成。再分组交流汇报。点拨：数平行四边形和梯形的时候要按照一定顺序数。点拨：长方形有四个直角，线段应该画在哪里？平行四边形两组对边都平行，线段应该画在哪里？完全一样的梯形，它们的上底、下底和高都应该是一样，想一想该如何画？五、拓展延伸在平行线之间画一个最大的正方形。设计意图：这道思维题，培养了学生的思维能力和动手操作的能力。将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。点拨：在平行线之间画出两条垂线段 ，正方形的四条边都相等。六、课堂小结谈谈你的收获及感想。设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。作业设计书中练习题板书设计及教学反思平行四边形和梯形平行四边形：两组对边平行且相等梯形：只有一组对边平行教学反思：本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以学生自学、自主探究、分组合作为主