山东省文登市高村中学初中英语论文《扎根乡野打造农村英语教学的新天地》 人教新目标版.doc

山东省文登市高村中学初中英语论文扎根乡野，打造农村英语教学的新天地 人教新目标版一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。造成这种现象当然有主客观多方面因素，结合乡镇中学的诸多情况，我做了较为细致、深刻的分析。农村中学无论在教学环境还是师资力量上都比不得城里中学，而且大多数农村孩子接受英语教育的起点远不如城市的孩子起点高。城市的孩子从幼儿园起就接受“双语教育”，假期中各类辅导班、家教层出不穷，农村孩子没有这种得天独厚的地域优势，这些都在客观上制约了农村孩子的英语学习成绩。另外，很多农村孩子思想上没有引起足够的重视，认为英语学得好坏无所谓，只要将来不出国几乎用不到英语，在这样的思想支配下，他们学起英语来缺乏动力，没有劲头，从而导致上课不认真听讲或者根本不听课，久而久之，彻底失去了学习英语的兴趣。 当然，农村英语教学中教师陈旧的教法，也是阻碍学生学习英语积极性的重要因素。很多教师没有认清教育改革的新形势，仍然采用传统的授课方式，一味地教学生领读、跟读、背诵、翻译，教师几乎每节课都忙得“不亦乐乎”，而学生却昏昏欲睡。这种“满堂灌”的教学方法，完全与“自主-合作-探究”的新型课堂教学模式相违背，必然不能激发学生的学习兴趣，更谈不上提高课堂效率。 面对当今多元化的信息时代，如何利用农村有限的教学资源，最大限度地挖掘学生学习英语的潜能，打造出一片农村英语教学的新天地，成为摆在我们面前的艰巨任务。为了彻底消除学生英语无用论的错误观念，我经常用身边的小事来说服学生。旅游是未来的一大趋势，无论是外国人到中国还是我们到外国，都离不开英语。我们还经常看到路上的招牌、商标、广告以及一些商品的包装上有英文。有一次，我拿了一张药品说明书给学生看，请他们翻译上面的英文。结果竟没一个学生能翻译出来！我趁机教育学生，如果你连最简单的服用方法和服用剂量都弄不明白的话，怎么能治好病呢？由此看来，英语和我们的生活息息相关，也进一步证明了学好英语的重要性。解决了学生的思想问题，如何让学生由“要我学”变成“我要学”，这就需要教师在教法上下功夫，让自己的课堂富有魅力，紧紧吸引学生。首先，以兴趣促学习。孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。初中英语教材内容丰富，形式多样。从对话到课文，都涉及到了与学生密切相关的方方面面。如打电话、生日派对、购物、网络、周末游玩等。每一篇语言材料都好像一幕栩栩如生的戏剧，为学生提供了充足的表演素材。而学生的自我表现意识又很强，教师一定要抓住时机，设计合理的“情景短剧”，激发学生的兴趣，让学生在表演中，轻松感受英语学习的魅力。其次，注重小组合作模式的应用。新课程改革强调，重视学生“自主、探究、合作学习”，充分发挥学生的主体作用。小组合作模式不失为行之有效的教学方法。教师根据学生的个性差异、兴趣特长、智力因素及非智力因素，把一个教学班的学生分为8至10个学习小组，每个小组可分优、中、差三个层次。各小组中不同层次的学生之间互相帮助、相互启发、取长补短，这样就能在全班范围营造一种“组内互相学习，组间互相竞争”的学习氛围，既有利于培养优秀学生，也有利于对后进生的转化辅导工作，从而形成学习的良性循环。第三，充分发挥多媒体的优势，营造轻松愉快的课堂气氛。一个紧张沉闷的课堂气氛是不利于语言学习的。多媒体的使用，把学生带入了一个异彩纷呈人机交互的英语世界中，学生接触了地道的英语，使课堂的生动性、趣味性和知识性融为一体。多媒体的运用，也为英语教学增添了无限生机。我们带领学生收看英语原版电影中的精彩英文对白，观看带有精彩画面、情景的英语短剧，让学生通过直观、形象、生动的画面，了解英美国家的文化、饮食和习俗，开阔了学生的视野。这种现代化的教学媒体，使我们的课堂容量大、节奏快、效率高，师生在轻松愉悦的气氛中完成了教学任务。第四，创设教学环境，让英语成为学生日常生活的一部分。针对农村中学，缺乏运用英语的环境这一现状，从初一开始，让值日生用英文板书课程表，在潜移默化中提高学生学习英语的意识。同时，每个班充分利用黑板报，刊载英语简讯、知识讲解、试题练习、模拟作文等，让学生有更多接触学习英语的机会，拓展学生学习和运用英语的时间和空间。当然，值日生汇报、课前对话也大大提高了学生的口语表达能力。最值得一提的是，英文歌曲是治疗学生学习英语厌倦症的一剂良药。教师可利用课间十分钟或课前五分钟，收听与教材有联系的英文歌曲，能很快放松学生紧张的神经，在不知不觉中，学生不仅欣赏了音乐，也了解了西方的音乐文化，更感受了英语语言文化的美妙。为接下来的课堂教学做好铺垫。第五，群策群力，发挥集体优势在竞争激烈的今天，单靠个人的力量是远远不够的。针对农村中学的现状，教师积极想办法，找出路，发挥集体优势，每单元授课前，同年级的教师共同研讨导学案的编写，互相交流意见和教法。单元结束后，一起参与试题的制作与检查。并定期在教研组开展“示范课”“”展示课“汇报课”等活动，切实改进教法，提高课堂实效。挖掘农村学生英语学习的潜能，全面提高农村中学的英语教学质量，任重而道远。只要我们勇于探索，敢于实践，不断创新，时刻把握以学生发展为本这根主线，一定能使英语课堂焕发出更大的活力，真正打造出农村英语教学的一片新天地。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源