小学数学人教2011课标版一年级人民币的认识说课.doc

一年级下册数学第五单元认识人民币第一课时 认识人民币（一）说课稿 执教者：陈素芳一、说教材：1、教材分析：认识人民币这一课是冀教版第二册第七单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。2、说教学目标：、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。、认识人民币单位元、角、分，知道1元10角，1角=10分。、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。3、教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。4、教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元10角，1角=10分。5、教具学具：小面额的人民币二、说教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。三、说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3、联系生活实际解决问题。四、说教学过程。一、 激趣导入猜谜语（谜底是钱）二、引导探究，自主建构（一）认识小面额人民币的面值我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）接着猜黑色袋子里的东西后，分发人民币学具，请小朋友分小组讨论两个问题，让学困生先认先说，优等生帮助学困生认识不同面额的人民币。 最后分组派学困生汇报。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。）在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。认识人民币的单位首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。（设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。）（二）学习元、角、分之间的换算学习1元=10角、1角10分 （1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。让学生思考后交流：智慧老爷爷说“我可以拿10个单位相同的钱换老师的一角”这句话对不对？为什么？ (2)让学生充分汇报后后，教师再次提问：一个1角硬币可以换10个什么样的硬币?从而推出：1角=10分。(板书) (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)（设计意图：这一环节我用智慧老爷爷的话来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。） 3、 应用知识1. 说一说1元小超市：可以怎样付钱？小组交流后汇报。 2.换一换。同桌说一说(1)1张5角饯可以换( )张1角钱。(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。3、换钱游戏 。（设计意图：这些环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。）四、课堂小结同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易。所以，我们都要爱护人民币不乱花钱，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。这节课，同学们有那