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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1、准确说出文中的重点词语的含义，读懂诗歌，80熟读成诵。2、诵读文本，用自己的语言表述诗歌的内容，体会主人公情感的变化。3、精读语句，分析手法，感知人物形象，进而关注女性命运。2. 教学重点/难点 1、准确说出文中的重点词语的含义，读懂诗歌，80熟读成诵。2、诵读文本，用自己的语言表述诗歌的内容，体会主人公情感的变化。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 导入：大屏幕展示诗经优美经典的句子，学生大声诵读诗句 情境导入 学习目标的展示： 给学生提出思考问题：课前已经让大家对文本进行预习，在整理大家的问题的时候，我发现有一个同学提出了这样的一个问题：课本中选入这篇文章到底想让我们学点什么知识？难道就是让我们了解几千年前的一个凄美的爱情悲剧吗？大屏幕展示学习目标 初读文本，展示预习成果 1、诗经相关文学常识，主要是了解赋、比、兴的手法。2、通过小组交流明确一些词语的意义，解决理解障碍。3、小组内推选一名同学来参加挑战，看看老师在大屏幕上展示的这些内容你能否顺利完成 再读文本，梳理文意，理清主人公内心情感 的变化 1、大家的共同努力让我们对词句有了一定的理解，在此基础上请同学们再放声诵读整首诗，同时结合你的预习清单，概括出这首诗的主要内容，并用自己的语言准确地表达出来。2、根据上面的概括，这首诗如果按情节的发展可以分成几个层次？并用两字词语来概括每个层次的意思。3、随着情节的发展，女主人公内心的情感发生了怎样的变化？（明确对应的情感）4、请同学们带着对文意的理解再读文本，希望能读得松驰有致。 三读文本，深入探究，分析人物的形象特点，认识这位女了的形象意义 1、对于诗中的这位女子，你喜欢什么时候的她？为什么？（请从文本中找出相应的表现手法和事实依据）预设问题：1、若分析的是一、二节，有关问题设置：（1）从哪些地方可以看出这些特点来。请结合具体诗名分析（2）这两节对女子的形象展现，主要采用了怎样的表达方式呢？这种方法中诗经中称为什么？2、若分析的是婚后的女子，有关问题设置：（1）这样的一个女子为什么会有这样的境遇呢？是她的错吗？（2）从自己的境遇中，女子又有怎样的感悟呢？（3）由此可见，这位女子不仅勤劳、坚强，而且还有怎样的特点？（4）作者在写女子面对背畔时的愤激之情的时候为什么从“桑叶”写起？ 四读文本，阅读拓展 氓妻的娓娓诉说让我们在憎恶那个负心人的同时也对看到了一个敢爱敢恨
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