山东省高中历史 第20课 新民主主义革命与中国共产党教案12 岳麓版必修1.doc

教学主题 新民主主义革命与中国共产党 一、教材分析 在信息技术与历史教学整合环境下，进行历史专题学习模式的探讨可以有效地改变“重教轻学”的现状，促进学生学习方式和课堂结构的改变，变学生被动学习为自主学习，变“以教师为中心”的传统课堂结构为新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导主体相结合”的教学结构。1、教材地位 抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。 3、重点分析： 全民族团结抗战是重点。因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是抗日战争能够最终取得胜利的保证。所以将其确立为重点。 以史为鉴是重点。新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务，因此将其确立为重点。 4、难点分析： 全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。囿于传统认识，学生对此问题难于理解。因此将其确立为难点。 以史为鉴，正确对待中日问题是难点。因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。 二、学生分析 高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。同时要求同学们课前先预习一下本课内容。 三、教学目标 2、教学目标 知识与技能 （1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。 （2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。 增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。 培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。 过程与方法 以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。 情感态度和价值观 （1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感 （2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。 培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。本科课件主要使用powerpoint、frontpage和会声会影等软件制作，其中设有历史地图、抗战图片、相关文字、抗战胜利视频等栏目。 课件流程：谜语导入讲述抗战背景（放映义勇军进行曲、松花江山歌曲）国共走向联合（史料文字图片展示）抗战过程（讲述平型关大捷、百团大战等故事情节）抗战胜利（视频展示）关于抗战胜利的一些思考（随堂讨论）。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 史料导入： 日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样一个谜语，谜面是“抗战胜利”，谜底是打中国古代人物。 结果出现了4种答案，分别是“苏武”、“屈原”、“蒋干”和“共工”。 多媒体课件展示 提出问题，讲授新课： （1）20世纪三十年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？ （2）侵华期间，日军犯下的滔天罪行。 看课本第75页，用书上文字、图片资料展示日本侵华罪行。铭记国耻。 课件展示，视频播放 围绕抗日战争分别从： 国共合作的实现；基于国共合作的全民族抗战；抗战胜利的历史地位；战争过程中的一点思考四个大的方面来讲。 根据教师指导看书思考 看抗日战争胜利的简短视频 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课教学设计结合历史学科特点，借助计算机多媒体、网络技术提供的教学资源优势来突破重难点，体现了参与式合作学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想，显示出多媒体网络教学，利用internet资源教学等新亮点。本科课件主要使用powerpoint、frontpage和会声会影等软件制作，其中设有历史地图、抗战图片、相关文字、抗战胜利视频等栏目。 课件流程：