七年级语文下册 3.14 短文两篇学案2 苏教版.doc

短文两篇一、重点知识归纳及讲解 （一）、探讨文章主旨 黄鹤楼介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 于园着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 （二）、反复诵读并鉴赏（结合课本下的注释） 鉴赏：黄鹤楼首先交代黄鹤楼的地理位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感，最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。给人的总体印象是巍峨高大，神游其中，如临仙境。 鉴赏：于园首先介绍于园所在地及主人，交代自己得以游园的缘由，接着重点写游于园的所见所感。给人的总体印象是以磊石奇。神游其中，如置身于大自然的岩壑林泉之中。 （三）、把握主要内容 黄鹤楼节选自黄鹤楼记，节选部分不足100字，但把黄鹤楼的概况包揽无遗。全文紧紧围绕其雄伟高大的外观和建筑结构的特点，可分三层。 第一层（开头两句），交代黄鹤楼的地理位置。 第二层（第38句），交代黄鹤楼命名的由来。 第三层（第917句），写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 于园（节选）有两个自然段，可分为两个部分： 第一部分（第1段），介绍于园所在地及其主人，交代了自己得以游园的缘由。 第二部分（第2段），写游于园所见所感。这一部分又可分为三个层次： 第一层（从“园中无他奇”至“以幽阴深邃奇”），写于园奇在磊石。这一层采用了总分的写法，园子的奇特之处在于“磊石”，而“磊石”之奇在于“实奇”、“空奇”、“幽阴深邃奇”。 第二层（从“再后一水阁”至“颓然碧窈”），写水阁和四周的景色及感受。 第三层（从“瓜洲诸园亭”至篇末），说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。（四）、短文两篇重点句子翻译 （1）观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 参考译文：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。 （2）于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。 参考译文：于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园子。 （3）再后一水阁，长如艇子， 跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。 参考译文：再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座亭子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。 二、难点知识剖析 1、重点文言词汇解释 实词部分： 遂以名楼：动词，命名 富人于五所园也：名词作动词，建筑 非显者刺，则门钥不得出：名词作动词，投帖 主人处处款之：名词作动词，殷勤招待 缘坡植牡丹、芍药：顺着，沿着 坐窥井邑：远眺 虚词部分： 2、特殊句式梳理 遂以名楼。 “遂以（之）名楼”，省略句,省略了宾语。 亦荆吴形胜之最也。 判断句，“，也”是判断的标志，这里还带有陈述的语气。 有黄鹤楼者。 “有者”， 固定句式，可译为“有的人”或“有的地方（处所）” 3、课文的写作特点 黄鹤楼的写作特点： 结构严谨，前呼后应。篇幅短小，内容丰富。句式多变，多用对偶。 于园的写作特点： 雅语、俗语兼用，富有表现力。 4、本单元常见的说明方法 分析说明文中的说明方法，有利于深入理解文章的内容，提高阅读和写作说明文的能力。 常见的说明方法有：下定义、分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、作注释、摹状貌、画图表等。本单元的说明文，主要运用了分类别、举事例、列数字、作比较的说明方法，在此对这四种说明方法作一次集中了解。 举事例：为了更清楚地说明事物或事理，在说明中经常举出一些例子。凡尔赛宫说明其内部陈设和装潢魅力时，例举了镜廊。在介绍宫内陈放的珍贵艺术品时，例举了中国古代的瓷器。 作比较：通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。人民英雄永垂不朽中为了说明纪念碑的高度时，将纪念碑与天安门进行比较，让人更清楚地了解纪念碑到底有多高。 分类别：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。凡尔赛宫在介绍凡尔赛宫时，将其分为宫殿和园林两大部分来进行说明。 列数字：用数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。本单元各篇文章都使用了列数字的说明方法。 5、本单元常见的修辞方法 比喻：就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。（种事物之间必须有相似点才能构成比喻） 比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。根据结构的不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 在以下几种情况下，不能构成比喻。 同类相比。例如：她的性格很像母亲。（“她的性格”与“母亲的性格”是同一事物） 表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。（“好像”表示一种猜测、揣度） 表示想象：例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（“仿佛”表示想象） 表示举例的引词。例如：他们都是人民的好公仆，像雷锋、焦裕禄 拟人：把一种事物模拟成人来写的修辞方式。将事物“人化”。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（将油蛉和蟋蟀拟作人，赋予它们人的动作行为。） 对偶：把一对结构相