小学数学2011版本小学四年级小数的加减法 .doc

小数的加减法教学目标：1、结合具体情境，理解位数相同小数加、减法的算理，掌握位数相同的i小数加、减法的计算方法，并能正确在进行口算和笔算，提高计算能力。2、能正确进行小数 位数相同的小数加、沽法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法这间的联系，体会数学的转化思想。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。重点与难点：重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教具学具：多媒体课件教学过程：一、 情境导入师：想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数？(学生自由举例)师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有购物的经验？(学生举例)师：非常好，大家都有购物的经验。在购物的过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们来学习“小数的加减法。”（板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法的方法，并说明其中的道理。二、 自主探究1. 小数加法师：（课件出示72页例1情景图）读情景图，你能找出已知条件和所求问题吗？生1：已知数学家的故事单价是6.5元，童话选单价是4.9元。生2：所有问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元？师：你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗？（学生画图，投影显示）师：根据图中给出的信息，如果求一共要花多少钱，用什么方法解答？生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？一共要花的钱数童话选的单价数学家故事的单价生：数量关系式为 + =师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌相互交流）师：说说自己是怎么列竖式的？又是怎样计算的？（请同学上台说说，最后强调数位要对齐，从最低位算起。）师：谁想把自己的算式投影展示（或板书）一下？生1： 6.45+4.29=10.74元 答：一共要花10.74元。师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生：只有相同单位的数才可以想加。2. 小数减法。师：根据上面的情景图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生1：数学家的故事比童话选贵多少钱？生2：还可以说童话选比数学家的故事便宜多少钱？（学生画图，投影展示）师：你能画图理解它们的数量关系吗？师：你能找出已知信息和所求问题之间的数量关系吗？生：已知两个数，求他们的差，用减法计算。数学家故事比童话选贵的钱数童话选的单价数学家故事的单价关系式为： - =师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻的告诉同桌，你是怎么算的？生： 6.45-4.29=2.16元 答：数学家的故事比童话选贵2.16元。师：遇到了什么困难？生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。三、 探究结果汇报师：同学们，我们今天学 了那些知识？生：小数的加法和减法。师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么呢？生：计算小数加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同的数位对齐），再按照整数加减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。师：列竖式时，需要注意哪些？生：列竖式时，首先小数点要对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进1.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十减。师：你们说说小数的加、减法与什么加、减法计算很相似？生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的“0”要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结了小数加、减法的计算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。【设计意图，通过学生的合作交流以及把小数的加、减法和整数加、减法进行的比较与归纳，培养了学生的数学比较思想】四、 师生总结收获师：通过本课时的学习，你有哪些收