山东省高中历史 第20课 新民主主义革命与中国共产党教案6 岳麓版必修1.doc

教学主题 新民主主义革命与中国共产党 一、教材分析 1、教材地位： 本课教材主要从两个方面向学生介绍 了解放战争：解放战争的过程（包括争取和平民主斗争阶段和内战爆发阶段）以及新民主主义革命胜利的伟大意义。本节课在整个教材中起到了承上启下的作用。解 放战争是近代中国反侵略、求民主的潮流的终结，使新民主主义革命取得基本胜利，同时为新中国的成立奠定了基础,从此新中国走上了独立、民主、统一的道路。 2、教材内容的整合与讲授： 本课主要分为三部分：一、中共争取民主和平的斗争；二、解放战争的历史进程；三、新民主主义革命胜利的意义。由于本课记忆的知识比较多，要充分调动课堂气氛，因此在战役的讲解上以学生讲授，教师补充为主，以帮助学生的主观认识。 3、重点及解决措施： 重庆谈判和双十协定。通过矛盾分析法、问题探究法得出国民党和共产党各自代表的阶级属性不同。 4、难点及解决措施： 新民主主义革命的伟大意义。引导学生思考、总结，并得出中国走社会主义道路是中国人民的选择。 二、学生分析 1学生认知发展分析： 通过教师主观分析，得知学生在初中阶段已经初步掌握了解放战争的史实，并且具备了一定的认知能力和分析能力，关键是注重对结果的归纳和总结，形成本节主要内容的认知发展线。 2学生认知障碍点： 通过问卷调查，得知学生对新民主主义革命的胜利意义和中国由新民主主义社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择难以理解。 三、教学目标 一、课程标准要求： 概述中国共产党领导的解放战争的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 二、课程标准解读 1、知识与能力 （1）识记内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利等知识点。 （2）通过重庆谈判、北平谈判的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是政治策略问题。感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。 2、过程与方法 （1）课前预习，资料搜集 设置预习学案、布置预习任务，使学生熟悉课文基本内容，了解争取和平民主斗争时期、内战爆发时期的斗争状况及特点，并记录有疑问的内容。同时在通过网络和书籍，了解相关战役的资料，丰富本课的基本内容。 （2）创设历史情境，生动历史教学 本课知识相对枯燥，学生兴趣不是非常浓厚。教师通过创设情境，激发学生的学习热情，引起他们的学习兴趣，引导学生自主学习、合作探究、形成共识。通过利用图片、歌曲等作为本节课的情境导入，并节选相关材料，结合学生问卷调查的内容，作为贯穿教材始终的基本线索。 （3）突出重点，问题驱动 问题是激活课堂、生发学生思维的 “火种”，“问题驱动”有利于学生主动投入到学习中来。通过“问题解决”的生生、师生互动，强化学生的探究意识与合作精神。使课堂成为自主的课堂、合作的 课堂、探究的课堂和创新的课堂。比如，设置探究问题，重点解决重庆谈判、战略反攻、三大战役、西欧、新民主主义革命的胜利的问题等等。 （4）引导讨论法 教与学是互动的过程，通过教师与学生的互动，以及学生之间的互相讨论可以有效地培养学生观察、分析、解决问题的能力。对近代史上各阶级的救亡图存运动进行讨论，有助于培养学生合作、探究能力和辩证分析问题的能力。 （5）图解历史教学法 本节课知识内容生涩，教学中可以充分利用历史图片和文字资料，挖掘隐性知识，引导学生进行知识的迁移与深化，使学生对各个战役的过程、作战方向有比较直观的认识。 3、情感态度与价值观 （1）通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。 （2）从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、使用的技术： ppt制作技术、视频截取和组合、动画制作技术、制作概念图、投影仪投影技术、photoshop图片处理软件等。 2、如何使用和使用效果： （1）ppt制作技术：本课讲授的基础就是ppt的展示，其贯穿始终，作为各种资料展示的载体； （2）视频截取和组合：主要应用于第一章中蒋介石三次电邀毛泽东和第四章“百万雄师过大江”，通过视频的形式展示解放军的英勇风采。视频的展示是通过精心挑选和制作的，每一句话都切中要点，绝不啰嗦。同时，视频的播放是学习比较喜爱的一个环节，一部分的是视频讲授处于课堂的后半部分，学生在这一时期可能会处于学习精力集中的下滑期，这一时期的视频展示也有利于学生精力的集中，调动积极性，情感升华，更好进入下一部分的学习。 （3）动画制作技术：主要利用于第三章“狭路相逢勇者胜”中的三大战役。这是部分的讲授主要是以学生为主，动态图片的展示有利于学生更好地理解和记忆战争的进程。 （4）概念图制作和投影技术：主要应用于课堂小结部分思维导图构建。在上课之间，教师按本课的框架构建思维导图，切放于ppt中，本节课快结束时学生针对本节课所学自主构建思维导图。教师在这一时期进行评价，将写的比较好的学生的思维导图利用投影仪进行展示，同时进行点评指正，以达到学生对本课知识更加系统的理解。 （5）photoshop图片处理软件：图片和史料的运用是教学中最常见的手法，在每一个历史问题的展示中都有体现。例如，本节课将曾三次提到蒋介石与时代周刊，通过图片与文字相结合的方式，使学生对不同时期蒋介石的地位和政策进行分析，加深理解。这方面，图片具有文字不可比拟的重要性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 1、课前战时本节课导读部分的“较场口事件” 2、根据材料提出问题：中国社会的主要矛盾发生了怎样的变化？中国的命运将何去何从？今天我们通过解放战争的学习寻找答案。 通过材料思考中国社会在抗战胜利前后的主要矛盾的变化，从整体的阶级利益上对本节课有大体了解。 用ppt切换图片和材料 第一章白云万里盼春明 争取民主和平的斗争 （一）【学习目标】展示 （二）重庆谈判的原因分析 1、以图片和材料的形式展示蒋介石第8次登上时代周刊的封面，引导学生思考，抗战结束了，和平还是战争，成了摆在国共两党面前的首要问题，蒋介石做出了何种选择？ 2、以材料展示的方式引出蒋介石三次电邀毛泽东的电函，抛出问题：材料中的“共商国家大计”,共建“和平局面”是否属实？就此展示视频大公报和中央日报对于毛泽东到达重庆截然不同的反映，使学生思考为什么国民党没有谈判的诚意，还要三次电邀毛泽东？ 3、通过蒋介石对其内部人士的文件史料展示，引导学生从两个材料分析三次电邀毛泽东的原因。 4、针对蒋介石的阴谋，利用毛泽东所做的沁园春雪显示中国共产党人的胸怀傥荡。 （三）政治协商会议 5、通过周恩来在重庆政治协商会议上的谈话和和平建国纲领的内容，设问“政治协商会议通过的决议对谁有利？和平建国纲领的内容，能否被国民政府接受？” 1、学生结合导入中的主要矛盾以及当时的国内形势，回归课本，引出重庆谈判。 2、学生阅读材料，由国共两党所代表的阶级利益不同，以及其两面虎式的表现，对蒋介石不可能真正接受中共的要求，重庆谈判只是缓兵之计进行认知，其本质意图还是为了发动内战。同时，进一步加深了对我党阶级属性的了解，共产党一切为了人民，具有广大的胸襟和气魄。 3、学生通过照片直观了解政治协商会议，因其通过的纲领与国民党的阶级本质不符，被其再次撕毁。 对收集到的图片进行美化处理，插入ppt课件中，形象生动的还原历史。 利用多媒体出示文字材料，对大量史料进行精心选择和编排，使学生获得的信息量增加。 诗歌起到情感升华的作用。 第二章军民团结共御敌 粉碎全面进攻和重点进攻 （一）粉碎进攻 1、通过“历史穿越”的情景设置，展示图片和历史资料，引导学生重回延安杨家岭毛泽东和斯诺的谈话，引出著名的“一切反动派都是纸老虎”的论断。 （二）作战任务变化 2、柱状图展示1946、6与1947、6国共双方兵力以及解放战争第二年的战略方针的相关史料，引导学生分析理解我军的作战任务有何变化以及原因。 1、通过给学生展示史料、图片，重设历史情境，树立历史责任感，明确“得民心者得天下”。 2、通过柱状图的展示，学生对战争中国共两党得失有直观的了解，理解战略反攻的历史条件。 图片和史料以及教师引导，造成比较强大的信息冲击。 柱状图的方式使学生对于信息的获取简单明了，使学生的学习更有效。 第三章：狭路相逢勇者胜 战略反攻和战略决战 （一）以基础知识的形式讲解刘邓大军挺进大别山 （二）三大战役 1、以图片和材料的形式展示蒋介石第9次登上时代周刊的封面，从宏观上把握三大战对国民党走向灭亡有直接推动作用。同时柱状图展示1948年秋，敌我力量差距缩小，引导学生分析三大战役的历史条件。 2、在学生讲授的过程中，展示三大战役的相关图片，并在重要的城市作战中添加音频资料。 1、本部分学生通过自学的形式首先自己学习一部分，为学生自主讲解做准备。 2、三大战役的历史进程由学生自主探究讲解，教师辅助点拨，在重要的战役当中展示相关的图片，从而使学生对整个战争的进程和意义进行把握。 将静态图片、动态图片结合，从视觉上展示三大战役的进程，配以声音辅助，使学生身临其境。 柱状图使学生对历史信息的获取更加直观。 第四章：百万雄师过大江 渡江战役的胜利 1、展示蒋介石最后一次登上时代周刊的封面，设问蒋介石如此失望地眺望着大陆，是什么事件成为压垮骆驼的最后一根稻草？ 2、图片展示毛泽东将革命进行到底的新年献词，对中共为争取民主和平而进行的北平谈判进行讲解。 3、视频展示渡江战役中人民解放军的风采。提出问题“渡江战役的意义？” 4、图框对比的方式比较新民主主义和抗日战争胜利的意义，教师对关键点进行讲解。 1、学生观看最后一次出现在时代周刊上没有任何头衔的蒋介石，深化对蒋介石反动统治必然灭亡的认识。 2、学生将中共为争取和平而做的努力与国民党的“缓兵之计”进行比对，加深对国民党“假和平、真内战”的认识。 3、学生首先根据课本自主探究新民主主义革命胜利的意义，再根据老师提供的关键词对新民主主义和抗日战争的意义研究性学习，分组讨论，合作探究，根据表格要求阐明观点。 精选视频，并进行加工，在时间上求短求精，同时又能最大限度的展示要讲授的知识。表格对比的方式使学生利用自主研究的方式解决，同时在表格中给予关键提提示，降低学生学习难度。 第五章、单元归纳 小结一 教师展示太平天国时期的纲领、辛亥革命的资政新篇、中共一大的旧址等图片，抛出问题“纵观中国人民反侵略、求民主的道路，中国农民阶级、资产阶级、无产阶级斗争的结果，说明了什么问题？”你对中国近代的寻求独立和民主的潮流有什么认识和感悟？请大家畅所欲言。 学生观看图片感受近代以来仁人志士为争取中华民族的独立复兴所做的努力，并畅所欲言的谈出对其发展的认识，明确“只有共产党才能救中国。” 声音、图片、文字等在ppt中展现出来，信息量大，冲击性强。 小结二 师生共建知识体系 中国近代圣 解战争思维导图.bmp学生根据本课学习内容，自主构建知识框架，并与老师的框架进行比对，查漏补缺。 概念图一目了然，通过投影展示学生自主绘制的概念图，进行点评。 小结三 情感升华 展示新中国成立后一五计划、十一届三中全会、改革开放的有关图片，配合歌曲走向复兴升华学生情感。 学生在图片、音乐的烘托下，聆听老师的慷慨的陈词，达到情感升华的目的，明确自己应为实现中华民族21世纪的复兴而努力。 走向复兴可以用软件做成vcr，也可以用ppt直接切换。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、本节课的设计思路，把本节课分 为四个模块“白云万里送春明”、“军民团结共御