安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂九年级语文上册 2.林中小溪第一课时导学案（无答案） 苏教版.doc

第二课林中小溪第一课时【学习目标】（看清呀！）1、通过吟诵品味文章语言。2、反复阅读，进一步加深对文章的理解，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的并能有自己独特的评价。（重点）3、体会小溪所显示的生命力，学习小溪充满自信，乐观向前，顽强搏斗的精神。（难点）【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）请认真把课本读一读，请用正楷字书写。一、自主学习(10)知识链接：普里什文在他81年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山庄，到处都有我的家”他的林中水滴便是他亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。关于“白描手法”，“白描”本是国画的一种画法，纯用线条勾勒，不加彩色渲染。后来借用来形容一种文学技法，特指文字简练单纯，不加渲染烘托的写作风格。小说家利用白描手法，简洁地叙述人物一两件事，人物性格便呼之欲出。基础积累：1.找出你认为重要的字词并给加点的字注音（a）颤（ ）动 涟漪（ ）潺潺（ ） 簌簌（ ）萦( )绕惬（ ）意 和煦（ ） 花蕾（ ） 分道扬镳（ ） 干涸（ ） 2.介绍作者。（a）普里什文：二、合作探究(25)诵读课文，走进森林3.自由读课文，边读边在自己感兴趣的语句旁写自己的感悟与体会，并交流。（b）再读课文，感悟小溪4、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。5、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。6.探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？(注意联系生活实际来谈)三、达标检测：(5)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） a、潺潺（chn） 吝啬（s） 飞溅（jin） 涟漪（q） b、干涸(h) 惬意（qi） 蹿出（cun） 颤动（chn） c、簌簌（s） 和煦（x） 萦绕（yng） 扬镳（bio） d、粼粼（ln） 美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si） 2.选词填空 水 a 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面 b 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫 c ，一会儿花和 d 的影子间发出兴奋的招呼。（a.晃动 b.频起 c.惹动 d.漾起） a处填_ b处填_ c处填 _ d处填 _3.下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（ ） a如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。 b水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。 c有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。 d一股股水流在两岸紧夹中奋力