小学数学2011版本小学四年级小数加减法（2） (4).doc

小数加减法 执教教师：涵西中心小学 朱华 指导教师：涵西中心小学 黄素云教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第95-97页。教学目标： 1使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2.通过自主探索、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐就是为了确保相同数位对齐的道理。3.感受知识来源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：引导学生理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、提出问题出示沃尔玛商场情境图师：请你们仔细观察，从图中你发现哪些数学信息？生：一个蛋挞4.74元，一瓶酸奶2.74元，一个面包3.5元。师：你能根据这些信息，选择你最喜欢的两个食品，提出数学问题吗？预设：生1：买1瓶酸奶和一个蛋挞共花多少钱？生2：买1瓶酸奶和一个面包共花多少钱？生3：买1瓶酸奶比一个面包少花多少钱？生4：买1个蛋挞比一个面包多花多少钱？.2、揭示课题。【设计意图：学生落笔写下的一道题，很可能是从头脑中思考的几种情况中筛选出来的。这些丰富的认知体验，都为后面的交流学习奠定重要的基础。】二、自主探究，获得算法。1、尝试计算小数加法。师：从这些算式中，选择一道加法算式进行列竖式计算。2.汇报交流（1）投影：2.74+3.5 (出示两种不同的计算方法) 2 . 7 4 2 . 7 4+ 3 .5 + 3 . 5 2 .0 9 6 .2 4师：你们认为哪个同学的做法是正确的？生：第二种。师：为什么要7和5对齐？生： 7和5都是十分位上的数。相同数位对齐。师：那能不能将4和5相加？生：不能。师：为什么？生：这个4在百分位上表示4个0.01，而这个5在十分位上表示5个0.1，不能直接相加。师：也就是说这两个数的什么不同呀？生：计数单位。 师：那怎样才能保证它们的计数单位相同呢？生：相同数位对齐了，两个数字的计数单位就相同了。师：还有什么好办法能一下子就把相同数位对齐呢？生：把小数点对齐。师： 4+0等于多少？生：表示4个百分之一. 4写在百分位上。师：7+5表示的是什么？7+5=12中的12表示的是什么？应该如何写？2+3表示的是什么？2+3=5中的5表示的是什么？生：7个十分之一加上5个十分之一。12表示的是12个十分之一。2写在十分位，再向个位进1。2个一加上3个一。5个一，5再加进上来的1等于6。师：因此要写在哪一位上？生：个位上（2）买1瓶酸奶（2.74元）和一个面包（3.5元）共花多少钱？师：那么你们能否结合生活中的经验说一说。生：2.74元=2元7角4分，3.5元=3元5角师：接下来如何计算？生：要把元与元相加，角与角相加，分与分相加，最后再把它们加起来多媒体出示：2元+3元=5（元）7角+5角=12（角）=1元2角5元+1元2角+4分=6元2角4分=6.24（元）答：共花了6.24元钱。（3）买1瓶酸奶（2.74元）和一个面包（3.5元）共花多少钱？师：我们还可以把2.74元和3.5元转化成什么单位来算？生：2.74元=274分，3.5元=350分。生：274+350=624（分） 624分=6.24元 师：整数加法与小数加法有什么相同的地方和对齐的方式有什么不同？生：它们都要相同数位对齐，整数只要末尾对齐就可以，小数不能末尾对齐，而应该把小数点对齐。【设计意图：用学生自己编的题作为全班研究的“例题”，学生有兴趣，对各种“新情况”也有思考、有感受，展现了浓厚的学习热情。】2、尝试计算小数减法出示：4.74-2.74汇报4.74-2.74=2（元） 4 .7 4 2. 7 4 2. 0 0师：你们认为哪种写法比较简洁？生：把0去掉的那种。【设计意图：通过在小数减法的计算过程中，出现小数末尾有0的情况，将小数末尾0去掉的，讨论0能否去掉的同时，复习了小数的性质，并让学生发现数学的简洁美。】3、出示3.5-2.743.5 0-2.7 4 0.7 6师：当百分位上没有数时，应该怎样相减？生：在百分位上添0师：添上0后，小数的大小有没变化？生：小数的大小不会变化。根据小数的性质，小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师：那么0-4如何减？生：不够减，向前一位借1，用10个百分之一减去4个百分之一。等于6个百分之一。写在百分位上。生： 4-7不够减，再向前一位借1，用14个十分之一减去7个十分之一。生：等于7个十分之一。写在十分位上。师：2-2=0，0写在哪里？生：写在个位上。师：0.76的0能去掉吗？出示小数加减法口诀【设计意图：营造自主探究空间，让学生在主动地尝试与探究中学会计算的方法。学生探寻“新情况”的过程，就是学习小数减法的过程。】三、练习实践，解决问题。1.游戏谁是神枪手你们是神枪手吗？只要你们根据小数加减法，计算结果正确，便可击中靶心。你们有勇气挑战吗？2. 小裁判 12 5 4.5 4.83 + 0.9 - 2.83 - 3.00 1. 3 4 1.73 1.83 ( ) ( ) ( )3. 小试身手4.27+3=4.27+0.3=4.27+0.03【设计意图：在