教学设计含课后作业.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容明天不封阳台共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、仔细阅读课文，把握贯穿本文的线索2、体会简洁而传神的描写3、树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，教学重难点教学重点：简洁而传神的描写教学难点：学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。教学资源布置学生预习课文，准备教学用的材料。预习设计通读课文，思考： 1、 作者到底要不要封阳台？2、 原因分别是什么？3、 本文的中心是什么？ 学程预设导学策略调整与反思一、情景导入：生思考并回答：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它 二、检查预习沐(m)浴孵（f）育倏(sh)然喧嚣(xio)悖(bi)论蚂蚱(mzha)咆哮(poxio)恬(tin)淡温馨(xn)龟(jn)裂三、朗读课文，理清线索。请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。1、为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）2、后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子：惊喜、忧虑、怜爱父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）3、为什么最后决定不封阳台？为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友“，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。一、创设情境，导入新课。同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。板书：要封阳台封阳台吗？不封阳台 补充说明，课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台引导学生从文中找寻是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？学生畅所欲言作者想表达的观点学程预设导学策略调整与反思四，品味语言，体会情感。最终改变决定的原因是为了一只鸽子，文章中对鸽子的描写也很传神，我们一块找出来，品味一下赏析：1、一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 “蜷缩”：孵蛋、惊恐。“惊恐”这两个词看出鸽子对我们人类的害怕。 2、鸽子见我们没有伤害他的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱 鸽子不惊恐了，但它受了伤，很弱小、孤单，还要孵蛋，需要人们的关注和爱护。五、共同探讨文章主题1、面对着这只受伤的鸽子，这个可怜的生灵，你一定也有话和它说，说些什么呢？发挥你的想象力。2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？（女生读）描写草原的部分提问：远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？你也肯定看到不少这样的现象，大家面对这种肯定也有很多话邀说，请模仿文中的句式，说出你的呼唤 ，不再有； ，不再有；，我们不再；，我们不再大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？教书总结： 打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。正是出于对动物的爱，文中的父子也最终决定明天不封阳台，想给鸽子一个安身立命的场所，同时也给自己一份和平与安宁。明确：人与大自然的一次亲密接触。提示：旅游或星期天的经历感受。4、面对这些不和谐的音符，请谈谈你的感受。（可用文中原话）爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。学程预设导学策略调整与反思六、拓展延伸爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）总结：同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。 1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。打开心灵的阳台沐浴阳光与风雨拥抱美丽的自然 创造和