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文档简介

小数的加减法（一）教学设计一、教学目标1通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。2通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。3通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。 二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。 三、教具准备教学课件。四、教学过程（一）复习旧知1教师：同学们，我们先来进行口算抢答，准备好了吗？2练习：看来口算都难不倒大家，大家算得又快又准！继续完成两道题，在草稿本上列竖式计算。3教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？4教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，今天这节课我们就来解决一个新的问题。（二）探究新知1小数加法出示：（1） 教师：从图中你了解到什么数学信息？需要解决什么问题？用什么方法计算？为什么用加法？怎样列式？（2）你能先估一估买这两本书要花多少元吗？（3）教师：你能尝试一下列竖式计算吗？学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演。（4）教师：刚才汇报的同学都提到了一点，相同数位对齐。那么相同数位对齐，就是把什么对齐？。（5）教师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？（6）教师：我们再来看一下，他们算的结果都是10.74元，和我们刚才估算的10比较怎么样？说明我们的估算是合理的。10.74元表示几元几角几分？6.45元呢？4.29元呢？（7）教师：哎，小数点对齐了，分和分就对齐了，角和角？元和元呢？也就是把相同数位对齐了。2小数减法出示：数学家的故事比童话选贵多少元？（1）教师：现在我们需要的问题是什么？这个问题你能解决吗？学生独立解决。（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？3比较内化教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？（三）知识运用1基础练习教材第72页，做一做。计算下面各题，并且验算。6 .074 .89 5 .641 .782综合练习（1）教材第74页第3题。教师：两幅图中分别称出的质量是多少？教师：杯里有水多少千克？你能解决这个问题吗？教师：我们学过小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。0.950.35=0.60（千克），小数的末尾有“0”，我们将“0”去掉，
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