河南省鹤壁二中七年级数学上册 第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号说课稿 华东师大版.doc

身份证号码与学籍号一、教材分析教材地位和作用分析：身份证号码与学籍号是华师大版七年级数学（上册）安排在课本p118页第三章章末的一节综合与实践课。这种课题学习作为研究性学习在初中数学教学中的初步运用，对学生自主学习的养成，综合能力的培养与提高有着重要的作用。本节课是继“有理数”与“整式的加减”这两章之后，学生学会了用抽象的字母代替具体的数，会初步用符号表示某种对象后安排的一节实践课，既是对这两章内容的巩固和应用，也是让学生体会数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程。（二）教学目标根据本节实践课的特点，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。其中知识目标有（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。能力目标有（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。情感目标有（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。（三）教学重点根据本节实践课的内容要求，我确定的教学重点是：1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性 。（四）教学难点根据本节实践课的实际情况，我确定的教学难点是：1.对资料的整理分析和汇报。2.对数字运用的延伸与拓展。二、教法分析由于课题学习具有实践性和挑战性，不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是为了发展学生的创新能力和实践能力，因此我确定的教学方法是：在教学前，先将学生分成若干小组，让他们利用周末通过各种途径进行社会实践，做好有关图片、录像、文字等材料的记录并在课下进行交流、整理、分析，为上课展出做好准备。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法来完成本节课内容的教学。课堂上充分给学生提供平台，让学生自己主持发言、自己总结发言，使学生真正成为课堂上的主角，同时也锻炼学生的主持能力和语言表达能力。三、学法分析根据本节课内容，需要学生既有分工又有合作，所以我确定的学生学法是：先让学生自主分配小组，组成身份证调查组，采访组，其他数字编码调查组等。课下各个小组纷纷走出课堂，走进社会，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象，课堂上再通过自主探索、合作交流，并由学生代表总结发言，达到学习成果共享与学生共同成长的目的。四、教学程序设计在充分做好课前准备工作后，我把课堂教学过程分为五个环节：实例设疑，探索规律拓展知识，展示风采活学活用，解决问题轻松游戏，探索秘密作业布置，乐学乐做其中在第一个环节“实例设疑，探索规律”中，首先，我给同学们出示我的名字，并问他们这是谁，同学们几乎异口同声说是数学老师。然后再提出，如果在百度网站搜索这个名字，会出现很多各行各业的叫这个名字的人，让学生感知在一个大范围里重名重姓的人很多，从而进一步提出问题，怎样才能切确地表示出同一个人呢？学生在预习的情况下很容易回答出是用“身份证”。接着由学生各抒己见回答身份证的各种用途，学生在了解了它的重要性和广泛性之后就会更有兴趣去深入学习，为后面的学习打下良好的心理基础。 接着，向学生简单介绍展示它的外观及构成，并由收集到“身份证有效期限”相关资料的同学给大家做一介绍。然后将目标转移到身份证正面最下方的一行“公民身份号码”上，并提出问题：这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些信息呢？从而出示本节课的课题及学习目标。接着，再出示学生课前搜集到的一部分不同省市身份证前六位号码和一部分完整身份证号码，让大家仔细观察并分小组探索规律，然后由学生代表上台发言作出猜测，接着由采访组、调查组的同学上台给大家做总结汇报。下面请看几个课堂实录的片段（插入视频）。在共同学习了这些知识后，我又提出了一个开放性问题：“如果未来身份证号码位数有可能变得更多，你认为会加进什么信息呢？”让学生们畅所欲言，充分发挥自己的想象力，课堂气氛也非常活跃。然后播放一段已经在某些城市实施的身份证指纹登记信息的官方报道视频，让学生了解现在身份证进一步完善的新动态。最后通过几道练习题，让学生深入体会学习身份证知识的实用性。这一环节的设计由浅入深提出问题，又由学生回答搜集到的相关资料，还有相关视频的播放，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也调动了学生动口、动手、动脑的积极性。（二）拓展知识，展示风采由于数字编码在生活中的运用非常广泛，学生也搜集了很多事例，所以我设计了第二个环节“拓展知识，展示风采”，在这个环节里，我让学生把他们搜集到的资料选取了其中的三项进行总结、制作，并分别由学生在课堂上进行介绍，下面请再看几个课堂实录的片段（插入视频）。这些活动充分发挥了学生的动手能力、汇总能力和语言表达能力。活学活用，解决问题学生学习的目的在于运用，所以在第三个环节“活学活用，解决问题”里，我请学生们运用本节所学的知识设计宾馆房间号码及学生的学籍号进行“实战演练”。为了更加合理地解决这个问题，我也先让学生分小组讨论，然后找学生代表发言、补充，尽量把号码编排有理有据、合理规范。学生经历设计编排这些号码的过程，不仅培养了学生运用知识解决实际问题的能力及创新精神，也进一步体会了数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的广泛性。（四）轻松游戏，探索秘密由于现代教学倡导快乐教学，所以我设计了第四个环节“轻松游戏，探索秘密”。在这个环节，我给学生安排了“吉普赛人祖传的神奇读心术”这样一个小游戏，学生积极性非常高，这又把本节课推向了一个高潮。这个游戏其实是对数字运用的延伸与拓展，将实际问题转化为数学问题，并通过已有的经验解决问题，使学生在玩游戏的同时理解所蕴含的数学道理，培养了学生从特殊到一般的数学归纳能力，同时也体现了数学课上快乐教学的一种教学模式。（五）作业布置，乐学乐做为了巩固课堂学习效果，我在第五个环节“作业布置，乐学乐做”中安排了两个实践活动： 1.根据所学知识编写家人的身份证号码，并验证其正确性。2.向家人介绍吉普赛人神奇的读心术的秘密。这样安排作业，不仅能让学生巩固所学知识，而且能够使学生在家长面前充分展示自己，满足其表现欲。五、教学评价这一课题的学习，让学生走出了课堂，走进了社会，改进了常规教学，促进了学生主动学习、探究学习、实践学习、综合学习，不仅全面提高了学生适应社会变化的素质和能力，提高了学生分析