小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (8).docx

教学设计十几减9海兴县辛集镇刘王中心小学刘 晓“十几减9”教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第10页。教材分析 教学对象是一年级的学生，学生的年龄在78岁之间，天真、活泼、可爱、好动。总的来说，大多数学生数学学的比较好，但少数学生存在学习数学的障碍，还没有建立起解决问题的能力。 学情分析 1.通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 2.学生通过十几减九多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。教学目标1、 知识与技能 1. 知道“十几减9”的计算步骤和方法。2. 能够熟练的进行“十几减9”的计算。 二、过程与方法 1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。2.通过自主、探究合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减9的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减9。 3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。三、情感态度与价值观 1.通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 2.学生通过十几减9多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。 教学重点难点 教学重点：初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的思维过程，建立抽象思维意识。 教法与学法 教法：引导研究法。 学法：自主探究和合作交流。教具学具多媒体课件，小棒。教学过程1、 复习旧知 教师：同学们，我们已经学过9加几，老师要考察一下你们是不是学的很棒，你们愿意接受挑战吗？课件出示两个复习题【设计意图】 以挑战的方式充分激发学生的学习兴趣，让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做铺垫。2、 探究新知1. 创设情境，提出问题（1）（课件出示情境图）教师：星期天的时候，老师带全班同学去游乐场玩耍。游乐场可真热闹呀，有踢足球的，有套圈的，有看金鱼的，有玩气球的，有玩风车的.咦，这个小男孩有个问题，咱们要不要帮助他解决一下呢？咱们来看一下他遇到了什么困难。（2）教师：你们能列个算式帮帮他吗？（15-9= ）2. 自出探究，确认算法 教师：下面，就让我们一起探究一下15减9等于几。 （1）同学们动手用桌子上的小棒表示15个气球摆一摆。（破十法） （2）除了摆小棒，还有其他方法吗？（画圆圈、想加算减） （3）学生汇报，教师课件展示，并把不同的方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己喜欢的方法。 3. 小组交流，比较算法 （1）（课件出示套圈情境图）提出问题，小组交流解决问题，并找同学解答。 （2）（课件出示卖风车情境图）提出问题，找同学解答。4.板书课题 教师：同学们观察一下黑板上粉颜色的算式，找一下他们有什么共同点吗？（都是十几减9）板书课题：十几减9 【设计意图】 探究着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考和探究，让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，使学生初步实现对算理的理解。3、 巩固练习1. 圈一圈，算一算 请学生汇报结果，说出操作过程。2. 认真算一算，火眼金睛找规律。 培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析，只要孩子说的有道理，教师予以肯定。3.