数学人教版五年级下册复式折线统计图

复式折线统计图教学设计昌吉市十小 马倩课题内容：第六单元统计第二课时复式折线统计图教学目标： 1认识复式折线统计图，知道它的制作方法。 2能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 3培养观察、分析；操作和实践的能力。教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。学情分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。教学过程：一、复习引入1.开门见山引入复式折线统计图，凸现特点。复习统计图，回忆了统计图的知识。（课件展示）（先用一个统计图知识的表格引起对折线统计图的回忆。）2.通过提问，引出新知。 中国已经进入了老龄化社会，尤其是上海，早在70年代末就已经进入了老龄化社会，那么什么是老龄化呢？（学生答）其实，一个国家的60岁老人占全国总口的百分之十或以上，我们称之为“老龄化社会”。那么什么因素影响到人口老龄化呢？（出生人口数和死亡人口数）要想知道一个地区的出生人口和死亡人口的变化，我们需要做什么呢？（板书：调查 整理）二、新课讲授1、上海的小朋友搜集了一些数据并进行了整理，我们一起来看看。（课件出示单式统计图）上海出生人口数和死亡人口数的折线统计图，分别出示。 学生自己观察并找到相关信息，注意指导标题，横轴，纵轴上的信息。2、两幅图上的信息能很快观察到吗？老师想考考大家，如果知道答案请马上起立回答。（1）上海哪一年的出生人口数最多？（2）上海哪一年的死亡人口数最少？（3）上海的出生人口和死亡人口数哪一年的差距最大的呢？3、通过观察两幅统计图，由学生自己获得信息并总结学生的意见将两幅统计图合并成一幅。4、同桌合作完成统计图。5、实物投影展示交流。6、师讲解图例（课件展示）怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？教师用电脑课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。7、我们把这样一副新完成的统计图起名叫“复式折线统计图”补充课题：复式折线统计图（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）8、进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？（观察分析比较上海出生和死亡人口数的数据变化）9、.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。10、（课件出示）两幅单式折线统计图和复式折线统计图的不同？（引导学生分别从每个单式统计图的变化以及复式折线统计图情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）11、（课件展示）复式折线统计图的优点是：便于统计和区分两组数据的、变化趋势。（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法和优势）12、练习运用，初步分析。学生小组合作根据统计表绘制复式折线统计图并思考回答问题。根据统计结果对今后的销售提出建议。（通过学生之间的分工合作，不仅让学生掌握画折线的方法，也使学生与学生之间有了一次很好的合作的机会，还可让学生通过看自己的制作好的图，了解复式折线统计图在生活中的运用，并能对复式折线统计图作出简单的分析和预测。）13、评价：学生的结论都值得肯定，我们既可以从折线上去分析问题，也可以从数据上去分析问题，分析和预测也会随情况发展而发生变化。体现复式折线统计图的优势。14、讨论：什么时候你会选择用复式折线统计图？指出：复式折线统计图的作用： 帮助我们做出预测、提出建议、做出决定。（将一些习题作为学习资源，贴近现实生活，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。过观察、分析统计图，培养学生的分析、比较、判断的能力、实际应用能力，体现了复式折线统计图的价值。