河南省郑州市八年级历史下册 第5课 三大改造教案1 新人教版.doc

第5课 三大改造【教学目标】知识与能力：（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。（2）掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。（3）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。过程与方法：综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。情感态度与价值观：要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。【重点难点】 重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。难点：大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教具准备】 多媒体【教学过程】导入新课师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。板书：三大改造学习新课师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？生：农业、手工业、资本主义工商业。师：既然知道是这三方面的问题，那么国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？今天我们就具体学习有关这方面的知识。国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业也采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行限制、利用、改造的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。【作业设计】1、1950年，中央人民政府颁布 ，规定废除 的土地所有制，实行 的土地所有制。2、土地改革的原因、内容、结果、意义。【板书设计】土地改革原因 内容 经过 结果 意义【教学反思】课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。所以，一五计划完成时，我国工农业之间有什么差别？为什么会产生这样的差别？这就可以激起学生的注意力教学由被动变为主动。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。要求学生思考，为什么要对农业进行社会主义改造，采用什么方式进行改造？等问题把学生一步步带入教师课堂教学的思路上。课后利用问题巩固知识。能够做到重难点突出,课堂衔接较好。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生