七年级语文下册清代蒲松龄《狼》教学设计人教新课标版.doc

教学资料参考七年级语文下册清代蒲松龄狼教学设计人教新课标版- 1 -2教学要点：因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨.熟读成诵.3教学步骤：（一）导语设计：同学们有谁能说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残.我们都学过狼与小羊，哪位同学愿意帮我们回忆一下这个故事.大家说的很好，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事.今天，我们就一同走进其中一则短小生动又意味深长的小故事，去感受一屠杀两狼的智勇.（板书课题）（二）作家作品简介.（投影显示，要点罗列）蒲松龄及聊斋志异 蒲松龄（1640-1715），清文学家.字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人.蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困.聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就.聊斋志异有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说.多数故事通过描写妖狐鬼神来反映现实的社会生活.郭沫若曾为蒲氏故居题联，赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”.（三）整体感知，把握文意.1范读课文.2指名读课文，3自读课文.4强调字词及小组讨论翻译学生初读课文，结合注释识记重要字词.如：窘、暝、黠等.教师范读，学生试读，注意体会诵读的语气节奏.（学生初读后，教师指导）前三段可用较平缓的语气来读，结尾颇有喜剧色调，可读得轻松些.学生各自诵读，分小组结合注释梳理文句，把握课文大意.教师指导重要句子：如：“缀行甚远；弛担持刀；意暇甚；其一犬坐于前”等.学生用现代汉语翻译全文.每翻译一段，教师展示相关情节的图画，适时讲解.（学生在图画的引导下，读课文、记情节，对文言文的学习兴趣渐入佳境.）学生齐读后，各自放声朗读课文.教师悬挂图画，引导学生对照画面，联想句子，加深印象.（在图画的提示下，学生很快掌握了故事大意，并能把相关句子复述出来.）有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语. 示例：眈眈相向（注视的样子） 虎视眈眈训练：1、顾野有麦场 瞻前顾后 2、前狼假寐- 梦寐以求 3、一狼径去4场主积薪其中 杯水车薪5.意暇甚 目不暇接教师相机指导学生反复诵读课文，力争熟读成诵.（四）组织学生对课文进行多角度评价式阅读.在熟读的基础上，学生很快从屠户的角度理清思路.一至四段分别是：开端：屠户遇狼；发展：屠户惧狼；进一步发展：屠户御狼；高潮与结局：屠户杀狼.从揣摩语言的角度评价课文，找出文中刻画狼的语句.学生在熟悉课文的基础上，轻松找出：“缀行甚远”，表现狼贪婪的企图，险恶用心；“眈眈”，写出狼的凶残目光；“目似暝，意暇甚”，写出狼狡诈的本性；“一狼洞其中”，写狼的狡猾等.文中运用到的描写手法有_. 教师归纳：动作描写，心理描写及神态描写.文中对屠户的动作进行描写的动词有_教师归纳：投，复投，顾，奔，依，弛，持，起，劈，毙，断文中对屠户进行心理描写的句子有哪些？教师归纳：屠惧 屠大窘 恐前后受其敌乃悟前狼假寐，盖以诱敌.文中对狼进行神态描写的句子有哪些？教师归纳：眈眈相向 目似瞑，意暇甚. 教师小结：描写生动传神，用词精当，层次清晰，由外及内，有力的凸现了形象.屠户和狼的形象怎么样？板书在设置情景下进行片段描写 同学们如果你遇到以下情形你会怎么办？（投影出设置的情景）你正在赶路，发现路中一条大青蛇恶狠狠地用眼睛瞪着你，气势汹汹地向你爬过来，你会你正在回家的路上，这时两只狗一白一黄，如影随行，尾随于