化学人教版九年级下册酸碱之间的中和反应

课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）教学设计、课后反思玛纳斯县第三中学 魏桂梅课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）教学设计玛纳斯县第三中学 魏桂梅一 、教学目标：1.知识与技能：(1)知道酸和碱之间能发生中和反应，生成盐和水；(2)了解中和反应的实质；(3)学会书写中和反应的化学方程式。2.过程与方法：通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。3.情感态度与价值观：(1)通过对一些细微、短暂的实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨的科学态度和质疑精神；(2)通过同组合作实验和全班共同交流,培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。二 、教学重点、难点：中和反应的探究过程。三、教学方法：观察、分析、归纳、实验探究相结合四、课时安排：1课时五、教学过程：视频引入：观看视频。在视频中多次提到用熟石灰和碱水处理泄露的浓硫酸，那么，酸和碱之间是否能发生反应呢？演示实验：在一支试管中先后倒入少量NaOH和稀HCl溶液，振荡。设疑：无色的NaOH和HCl混合在一起，它们之间是否能发生反应呢？讲解：从实验中，我们无法看出NaOH和HCl是否发生了反应。设疑：我们可以用什么方法证明这个反应是否发生了？讨论：要求学生自己设计实验方案，并按照学生所提出来的各种方案， 师生讨论分析，总结（多媒体展示）：方案1：取一支试管，往试管里倒入5NaOH溶液，滴入几滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，不断振荡溶液，至溶液颜色由红色变为无色。方案2：取一支试管，往试管里倒入5NaOH溶液，滴入几滴石蕊溶液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，不断振荡溶液，至溶液颜色由蓝色变为紫色。方案3：取一支试管，往试管里倒入5稀盐酸，滴入几滴石蕊溶液，再用滴管慢慢滴入NaOH溶液，不断振荡溶液，至溶液颜色由红色变为紫色。学生活动：学生按设计方案进行实验探究，要求学生注意观察实验现象，并分析产生颜色变化现象的原因。现象：方案1：溶液由无色变为红色，最后又由红色变为无色；方案2：溶液由无色变为蓝色，最后又由蓝色变为紫色；方案3：溶液由无色变为红色，最后又由红色变为紫色；通过实验证明：方案1实验现象明显，故采用：加入酚酞进行判断NaOH和HCl是否发生了反应。设问：在溶液恰好变为无色的时候，溶液的酸碱性是怎样的呢？学生活动：讨论，回答：溶液可能为酸性或中性。设问：通过以上的实验我们知道酸碱之间可以发生反应，但生成了什么物质呢？现在蒸发皿上的物质是什么？是NaOH？是HCl？还是其他物质？为什么？学生活动：学生进行方案1的操作后，取适量反应后的溶液滴在铜片上，使液体蒸发，观察铜片上的现象。现象：铜片上出现白色粉末。学生活动：讨论，回答：是NaCl。（若蒸发前溶液的颜色为红色时，则在铜片是上的是NaOH，现蒸发前溶液的颜色为无色，则NaCl。）小结：NaOH + HCl = NaCl + H2O 过渡其它的酸和碱之间也能发生类似的情况。例如：石灰水与盐酸反应：Ca(OH)2 + 2HCl=CaCl2 + 2H2O 氢氧化钠溶液与硫酸反应：2NaOH + H2SO4=Na2SO4 + 2H2O学生练习：书写化学方程式：(1)、Cu(OH)2 + H2SO4 (2)、Fe(OH)3 + HCl (1)、Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 +2H2O (2)、Fe(OH)3 + 3HCl = FeCl3 +3H2O思考讨论：NaCl、 CaCl2 、Na2SO4 、CuSO4 、FeCl3的组成特点它们都是由金属离子和酸根离子组成的化合物。小结：盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。上述三个反应都生成盐和水，我们把这类化学反应叫做中和反应，即：酸 + 碱 = 盐 + 水 板书：一、中和反应1、 中和反应：酸 + 碱 = 盐 + 水2、 盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。过渡：从微观的角度看，中和反应的过程是怎样的呢？多媒体展示：中和反应的实质（借助FLASH动画展示反应过程）Na+Na+Cl-H2OCl-OH-H+ 板书：二、中和反应的实质 H+ + OH- = H2O过渡：观看图片，你遇到这样的情况该怎么办呢？学生活动：阅读教材61页中和反应的应用，归纳，总结。板书：三、中和反应的应用 1、农业上，改良酸性土壤 2、工业上，中和酸碱厂的废水 3、医疗上，治疗胃酸过多 4、生活中， 我学到了什么？：学生自我总结，教师点评作业设计：六、板书设计： 课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1、中和反应：酸 + 碱 = 盐 + 水2、盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。二、中和反应的实质 H+ + OH- = H2O三、中和反应的应用 课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）教学反思：1 联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反应，使指示剂变色的知识，暗示、鼓励学生想办法证明NaOH和HCl这个反应的确发生了。最后让学生完成该实验设计，通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点，能把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新课标的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。2 充分调动了学生的积极性和创造性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验