5以内的加法的教学设计.doc

5以内的加法教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册第38 39页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“”和“”，能正确读出加法算式。3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法。教学难点：掌握5以内的加法计算方法。教学具：多媒体课件，算式卡片。教学过程：一、 快速抢答，复习旧知：对数游戏小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！二、认识加法，理解含义 1、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）你看到了什么？（有3个小朋友在浇花）幻灯出示：3师：瞧，又出现了什么？（出示例图后半部分）（有2个小朋友提着水壶送水过来了）幻灯出示：2师：谁能将你看到的用一句完整的话连起来说一说？师总结：有3个小朋友在浇花，又来了两个人，一共有5个小朋友。问：你是怎么知道这里有5个人的？2、引出课题：师： 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（出示：3 + 2），跟老师一起读：加号。一共有5人，就是等于5.（出示3+2=5）师：你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言）师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。谁能说一说，这里的“3”表示什么？（表示3个小朋友在浇花） “2”表示什么？（2表示2个小朋友提水）“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）3.掌握方法1、连续出示试一试的两幅图，让学生说说图意。2、引导学生列出加法算式。 板书： 1 + 2 = 3算式中每个数字代表什么意思？加号代表什么意思？说说算式的意思？你是怎么算出来的？三、实际应用，深化新知1、师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了（生答）出示图一：让学生说图意，说算式，在方框里填得数。你是怎么算出来的？你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）出示图2图3，让学生先填算式，再交流算式的含义2、EX2: 出示想想做做2聪明的小猴看到大家在学习，自己也想学加法，你们看，他正用画圈的方法来解决问题呢！出示：2+3=（演示小猴画圈的过程）你会用小猴的方法做出下面两道题目吗？学生填写，汇报交流。小结：刚才小朋友用数图，画圆片，或者想几和几合起来是多少来计算加法。 这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”（补充板书）3、EX3老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？出示 4 + 1 = （生答）你是怎么算出来的？（4和1合成5，所以4+1=5）你说得真好，那小朋友再来看看这几题？ 出示： 2 + 1 = 1+2= + =5四、拓展应用，提高能力 小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，愿意帮这个忙吗？1、出示EX4三幅图 先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）算式中2 + 1表示什么？一共是多少个？那3你是怎么算出来的？出示图二和图三，先说说图意，再列出算式，填在书上。汇报交流。2、EX5 刚才我们一幅图只能列一个加法算式，那我们仔细观察下面一幅图，画了一些什么？（图上画了大树、小鸟、花、还有小朋友在跳绳）同座讨论交流。 师：你们根据图意，提出什么问题？列出那些加法算式？（指名一组交流） 其他小组有别的问题补充吗？小朋友根据这幅图列出了这么多的加法算式，真是棒极了！3.小结：今天你学得开心吗？你学到了什么？（学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。