Module4.教案设计四doc.doc

Module4教案设计 一、 学设计理念 Module4 Unit2 What is Amy doing? 本单元主要是对“What are they doing? What is Amy doing?They are She is He is”句型的学习与操练，本课的主题是让学生学会谈论正在发生的事情，能描述正在发生的行为或动作。这单元的内容比较简单且特殊，他不是通过对话的形式呈现，而是通过图片和图片下所附的简单的动词短语，要求学生根据所听到的内容，对这些图片进行选择。这些图片贴近学生的生活实际，通过看图片、学短语、听录音、说句型等活动，运用信息技术，帮助学生掌握并学会如何来描述正在发生的行为或动作。二、教材分析Module 4 Book 3的主题是“In the park”,“Unit 2 What is Amy doing?”的语言功能是继续学习描述正在发生的事情。本单元是前一单元的拓展，是在第三人称复数的基础上拓展到对第三人称单数的运用。三、学情分析本单元的教学对象是四年级学生，他们对英语的学习已经有了一定的基础，因此在新知识点的教学中，教师可以运用实物、多媒体课件等为学生创设情境，引导学生联系前面所学的知识自主探究，从而培养学生自主探究、小组合作的能力。四、教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are What is Amy doing ? She is”2、能力目标：培养学生听、说、做、读的能力。3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。五、教学重、难点:重点：掌握句型“What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?”，难点：使学生能够根据人称的不同来改变基本句型，并能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。六、课前准备录音机、磁带、单词卡片、图片、课件、stickers七、教学过程:Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.上课伊始，通过师生之间的问候，拉近与学生的距离；学生唱唱歌，创设轻松愉快的英语氛围，这样既可以缓解他们的紧张情绪，又能把学生的注意力集中起来，为下面的新授做准备。2、Revision.（1）、（出示图片）学生看图片做动作，复习前面学过的动词短语write a letter、take pictures、talk to my friend、listen to music、watch TV. .。（2）、（课件出示doing taijiquan , rowing a dragon boat,playing chess, drinking soybean.”T:Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean. ) 通过“你说我做TPR活动”，在复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im running.”师适时提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is running .2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问，“What is Amy doing?”学生模仿前面的句子说：“Amy is running .or she is running .”师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，“What is Daming doing?”学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis . 语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”同时为第一部分听力，选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing?Q2: What are Amy and Lingling doing?Q3: What is Amy doing?Q4 “What is Daming doing?”利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最后通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。Step 3 Practice.1、Play a game “I act, you guess.”请一名学生上讲台做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“Im”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识。2、Play a game again“find your friend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are they doing? They are，What is he/she doing ? He/ She is能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step 4出示课件，明星的图片继续训练What is he/she doing ? He/she is Whats he doing ? Whats Liuxiang doingHes playing football . Hes runninWhats Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?Hes playing basketball. Shes playing table tennis(用人们熟悉的运动员，球星等名人的图片，增加了学生的好奇心，给学生创设了生动的语言环境。 )Step 5 出示课件练习题运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的写作打好基础。Listen and try to sing, then do the actions.利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中,复习巩固本课的知识点。Step 6 Produce.Pair work.（就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。）A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .” 利用多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维能力。如果有时间的话，让学生打开练习册15、16 页，单独辅导学生写作业。(单独辅导学生，体现了个别差异性。)Step 7 Summarize.本课主要学习句型“What are they doing? They are ”What is Amy doing ? She is?”及其延伸拓展到句型“Whats he/ she doing? Hes/Shes”Step 8 Homework.After class，use these sentences “What are they doing? They are” an