英语5671451460.doc

在英语教学中，针对初中学生思想活跃，好奇心强，注意力不易集中等特点，在实践中注意收集，整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜，使英语音标学习教学更生动、形象，便于学生记忆、理解。一、语音国际音标四十八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。单元音分中、前、后，依次各有二、四、六;双元音数也是双，正好八个不要漏。辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下一屋如何了，还有鼻音木讷翁。一屋如何了：jwrhl木讷翁：mn。元音单元音： 前元音：i:，i，e，中元音：，后元音：u:，u，D:，D，a:双元音：ei，ai，Di，iE，eE，uE，Eu，au，2.辅音清浊成对：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10/p/，/t/，/k/，/f/，/，/s/，/,/ts/，/tr/，/t/，/b/；/d/；/g/；/v/；/ /；/z/；/了/；/dz/；/dr/；/d/；二十八个辅音按发音特点归类：【一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦】一舌：l 二半：w，j 三鼻音：m，n，六个爆破音：p，b；t，d；k，g六个破擦音：ts，dz，tr，dr，t，d十个摩擦音：f，v，s，z，h，r拼读口诀：辅音轻读元音重，两音相读猛一碰。【相关文章】五年级英语音标教学方法总结 时间：2008-4-15 20:23:22 来源：杨矿学校 作者：马英杰 国际音标四十八我们人人都要学会它，除去元音二十个剩下辅音二十八，元音分为单和双，单元音12个又有前4、中3、后5之分。双元音8个又可分为3、2、3。辅音又有清浊区别。它是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。最关键的问题是如何引导，如何去教。我个人认为必须在四年级已打好埋伏，从五年级的对小拼音 下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。 一、趣味教学 摆脱枯燥 都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类： （一）认读游戏 学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 （二）儿歌游戏 这学期五年级课本上出现了教学48音标，15模块教学20个元音610模块教学28个辅音。在学完元音时我把20个元音正好发给20个同学做听辨音游戏，正确举一下手中的音标反复读此元音，可以坐回原位，错误的反复领读直到读会为此，还把26个字母的首字母以及它们的发音，每个同学都编成儿歌反复读。例如Aa is apple ee Bb is bag b Cc is cap k Dd is dog d Ee is egg e Ff is face f Gg is good g 等（三）拼读游戏 学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：还可以和Flash国际音标连接，有读音有音乐都是深受学生欢迎的。 小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情景中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。 二、培养学生能力 提高学习效率 教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。 第一步：教会学生拼读音标词 一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如t-i:ti:等等。 学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：ukud等等。 最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如baik，feis等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。 第二步：教学生查词典 第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功”，学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面。在做练习或造句时，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇。用得好的加“Good！”这些要求和活动不仅开拓了视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。 三、严格要求 持久运用 教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生