高中历史 第二单元 第2课《“为秦开帝业”商鞅变法》知能综合提升（含解析）新人教版选修1.doc

2014年高中历史 第二单元 第2课“为秦开帝业”商鞅变法知能综合提升（含解析）新人教版选修1知能综合提升(时间：20分钟满分：40分)一、选择题(每小题4分，共24分)1商鞅变法的内容中，对社会转型起决定性作用的是()a“燔诗书而明法令”b“令民为什伍，而相牧司连坐”c“集小乡邑聚为县，置令、丞”d“为田开阡陌封疆”解析：本题考查学生对商鞅变法内容的认识和理解，这里的“社会转型”指从奴隶社会过渡到封建社会，解答本题应从经济基础决定上层建筑的角度来思考，商鞅变法中“为田开阡陌封疆”废除了井田制，以法律形式废除奴隶制的经济基础，确立了封建土地私有制，这对社会转型起到了决定性作用。答案：d2史记商君列传载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”这主要是因为商鞅变法()a允许工商者入仕为官b准许土地自由买卖c承认土地归私人所有d奖励军功，废除“世卿世禄制”解析：本题考查学生的理解分析能力。题干强调了“宗室贵戚多怨望者”这是由于其利益受到损害造成的，a项说法不对，b、c两项的经济措施没有触动他们的根本利益，d项取消了其特权，所以“多怨望者”。答案：d3汉书食货志载：“(秦)用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”这反映了商鞅变法()废除了周代的井田制允许土地自由买卖加剧了土地兼并民众的生活水平普遍下降a bc d解析：本题考查学生的分析理解能力。解题的关键是要理解材料，“除井田”可知废除了周朝的井田制；“民得买卖”可知允许土地自由买卖；“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”表明当时土地兼并严重。在材料中没有体现，可排除。答案：a4变法中有人批评商鞅：“相秦不以百姓为事。”其中主要的体现是()“为田开阡陌封疆” 重农抑商法律严酷 剥削严重a bc d解析：本题考查学生的理解能力。题意强调的是商鞅治理秦国不重视百姓、不以百姓利益为重，重视农业，一定程度上维护了百姓利益；是商鞅变法的局限性，体现了对百姓的压迫。答案：b5“令民为什伍，而相牧司连坐，不告奸者腰斩。”这是商鞅变法中哪一条法令的规定()a奖励军功 b废除“世卿世禄制”c连坐法 d“燔诗书而明法令”解析：本题旨在考查学生分析材料的能力。从材料中可以看出，法令建立了严密的户籍制度，制定连坐法。答案：c6商鞅变法奖励军功，建立二十等爵制，使得()有军功的农民可以得到官爵成为中小地主按军功定尊卑，废除世卿世禄制度中央集权建立起来贵族失去了通过军功加官晋爵的机会a bc d解析：本题考查对商鞅变法“奖励军功”内容的理解。商鞅变法奖励军功，建立二十等爵制，规定按军功大小授予爵位，官吏从有军功爵的人中选用，人们按照爵位的高低占有不同数量的田宅、奴婢。据此分析应排除。答案：a二、非选择题(16分)7阅读下列材料：材料一(1)不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。不同等级的人则待遇不同。(2)包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会公民大会选举或罢免公职人员(3)奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权鼓励橄榄油出口。材料二(1)设立20个等级的军功爵制度没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。(2)全国划为41县，县级官吏通过国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。(3)凡从事“本业”者免除本身的徭役；而追逐“末业”者入官府为奴。请回答：(1)根据材料一、二概括，梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题？(4分)(2)根据材料一、二指出，两个改革对这些问题的处理方式有何不同？(6分)(3)根据材料，结合所学知识分析，两者不同的处理方式对雅典和秦国分别产生了什么不同的影响？(6分)解析：本题主要考查梭伦改革和商鞅变法的异同比较。第(1)问根据材料归纳二者改革的相同点；第(2)问考查对相同问题的不同改革措施；第(3)问考查各自的影响，根据材料出现的信息点和二者改革的相关知识回答即可。答案：(1)等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度。(2)梭伦改革商鞅变法不同梭伦改革按财产的多少划分等级商鞅变法用军功大小划分等级梭伦改革由公民大会选举或罢免公职人员商鞅变法官吏由国君任免梭伦改革鼓励工商业的发展商鞅变法实行“重农抑商”的政策(3)对雅典：使工商业奴隶主分享了政治权力。一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利，动摇了贵族