小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (5).doc

周长福州麦顶小学潘景【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册41页的内容。【教学目标】1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】教师准备：课件学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、激引趣入：师：同学们今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？（想）瞧！它就是蚂蚁周周，蚂蚁周周准备给大家表演跑步，看，这就是周周的运动场，它最喜欢的一片绿叶。请大家仔细观察，认真思考，周周的跑步路线是怎样的？根据学生的回答，引导学生理解蚂蚁周周是沿着树叶的边线跑了一周。板书：边线、一周。二、实践探索，感悟周长。1、感悟“一周”，理解“一周”。师：谁愿意到前面描出树叶的一周？请大家注意观察，是从什么地方开始，又到什么地方结束？师：这位同学说得真好，比划得也对。原来，这就是树叶的一周，它的长度也就是树叶的周长（课件展示）小结：在描树叶的周长时，不管他是从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周回到出发点。那我们就可以说树叶边线一周的长度就是树叶的周长。师板书完善“树叶边线一周的长度就是树叶的周长”。（课件展示：国旗面、钟面）谁还能像说树叶的周长那样，说说这些图形的周长？（学生说各种图形的周长。）2、理解周长的含义。（让学生动手摸一摸、描一描、量一量，多种各度感受一周。）师：大家说得真不错！在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有周长，今天我们就来研究物体的周长。（揭题，板书周长）现在潘老师请你们来摸一摸这些物体的一周周长？课件展示：摸摸数学课本封面的周长。摸摸课桌面的周长。要求：边摸边说，你是怎么摸的，从哪里开始，到哪里结束？学生活动完，师：谁愿意上台摸给大家看？ 师：强调摸的时候应注意从封面四周中一点出发，沿着4条边摸一周，又回到起点。不能重复，刚好摸一圈。请每人选择信封里的一个图形摸一摸它的一周，边摸边说是从什么地方开始，又到什么地方结束，说给你组上的同学听。（小组活动）师：谁愿意上台摸一摸。边摸边说是从什么地方开始，又到什么地方结束（2）描一描：再请你们把你们选择的图形的一周描在练习本上；展示学生所描的作品。师：描周长的时候，也要注意从图形边线的一点出发，沿着所有的边摸一周，又回到起点。不能重复，刚好摸一圈。 设计意图：让学生通过说一说、摸一摸、描一描等实践活动，将抽象的知识进行物化，充分感知从图形到实物的一周，理解不但图形有周长，而且物体也有周长，激发了学生学习数学的兴趣和探究的欲望。（四）归纳认识师：同学们的表现真棒，小蚂蚁周周想考考你们？你们愿意接受蚂蚁周周的挑战吗？请你们指出下面的图形的周长？课件展示：指名上台指周长。课件展示后师：为什么这些图形有周长，而那些图形没有周长呢？（引导学生理解什么是封闭图形）必须是封闭图形才有周长，因此我们也可以说（课件展示）“封闭图形一周的长度就是图形的周长。”设计意图：让学生通过找一找，让学生知道只有封闭图形才有周长，从而进一步理解完善周长的含义，也为后面测量物体的周长埋下伏笔。同时让学生体验到生活中处处有数学，数学知识就在我们身边。二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）谈话引入师：看到你们出色的表现，蚂蚁周周真的很佩服你们，可是潘老师这里有一个难题想请大家帮忙，请看，（课件展示：长方形、五角星、圆形）你们有办法知道这些图形的周长是多少吗？（生：可以量一量。）师：你们有信心测量出上面这些图形的周长吗？（二）渗透要求1、师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。测量对象测量工具测量方法测量结果长方形的周长五角星的周长圆形的周长_测量要求：1.小组内先做好分工，4人负责测量，一人做记录，一人汇报。2.选中要测的物体，想好要用测量工具。3.及时做好记录，做好汇报准备。（汇报的时候简单说说你是怎么量的。）4.时间5分钟。师引导：这里的活动是一个人很难完成的，请每个小组合理分工，共同完成。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪一组配合得默契，完成得更多！2、学生小组合作，动手测量。3、交流小结，小组作汇报展示。（先让生到展示台展示表格，并说方法。）师：对于圆形，还有其它的办法测量吗？ 课件展示圆形“滚”的方法。师：你们通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些测量上的好方法？和大家交流交流。启发学生思考后归纳：直线型图形用直尺或软尺量，曲线型图形用线围或用软尺围；特殊的可以用“滚”的方法。设计意图：数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生只有在动手操作中才能更进一步体验、感悟周长的含义。因此这个环节我特别设计了一个开放性的测量活动，让小组分工合作，采用不同的测量方法测出图形的周长，为学生创设一个较大的探索空间，开拓了学生思维，培养了学生合作与创新的意识。同时也培养了学生运用所学知识解决实际生活中的问题。三、拓展练习。师：同学们真了不起，有没兴趣再接受蚂蚁周周的挑战？课件展示：1、指出下面图形的周长，想想每组中的两个图形周长一样吗？设计意图：学生是第一次接触“周长”的意义，对于组合图形的周长是一个难点，教学时借助课件，让学生直观形象地理解组合图形的周长，拓宽了学生的思维。2、图形游戏规则：每个图形，只有在没有其它图形压在它上面时，才能被拿走。（课件）四、总结激励，培养学生自主探究的信心。学了今天这节课，你有什么收获？教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们小组的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力教学反思：周长这一节课是三年级上学期的内容，是在学生充分认识了四边形的特征以后，通过学生的自主探究、动手操作的基础上，初步建立周长的表象，从而能正确感知各种封闭图形的周长。在开课时，首先以学生们喜闻乐见的卡通蚂蚁引入新课，让每一名学生充分认识树叶边线一周的长度就是树叶的周长，通过让学生说一说、摸一摸、描一描、找一找、量一量等实践活动，加深学生对周长的理解。从教学