核心素养清华附小活动探索之鲁迅.docx

活动 |【清华附小成志教育】亲近鲁迅：核心素养下，工具撬动的课堂探索2016-10-31语文教学通讯小学刊核心素养出台了，你还在等什么？文本解读？学习方式？还是呈现样态？嘘！别等了，核心素养导向下，1+X课程课堂探索”研讨会，清华附小告诉你！教师共读共研，从读鲁迅的书到构建主题课群一为什么读鲁迅？2016年，鲁迅先生诞辰135周年。阅读鲁迅作品，是最朴素的纪念方式。一个人，一本书，成志书吧组织教师开展了丰富的阅读交流活动。学校邀请多位研究鲁迅的专家、学者走进校园，与老师们互动、分享。在深入阅读的基础上，老师们把目光聚焦到了鲁迅的童年，确定教材中的少年闰土、体现童年生活的朝花夕拾做为教学内容展开备课。在备课中，我们始终遵循“请下来”与“送上去”两大原则。从儿童视角出发，把鲁迅从神坛上请下来，感受一个好玩的、幽默的、柔软的鲁迅；又从语文立人的思想出发，感受一个丰富的、立体的、不失伟大的鲁迅。二怎样构建主题课群？单篇经典教学，从经典文本的原生价值，挖掘儿童的学习价值阿长与山海经执教教师：胡兰少年闰土 执教教师：张华毓群文教学，为学生提供多维度、多层次的学习路径他人笔下的鲁迅执教教师：王峰鲁迅笔下的儿童执教教师：李怀源整本书教学，为学生提供持续的、完整的教育情境朝花夕拾执教教师：王玲湘风筝 执教教师：焦玫风筝执教教师：程翔主题实践活动，寻找教育与儿童生活的生长点、儿童生命需求的契合点我来设计鲁迅博物馆执教教师：薛晨青年教师微课展示学生共学共创，从黑板世界走向实践世界工具让学生深度思考，深刻体验。工具让个体实际获得，尊重差异。关注闪拇指赞小组化学习阅读小学生鲁迅读本工具工让学生手脑并用，主动学习关于鲁迅的小课题研究关于鲁迅的作品创作参观鲁迅博物馆学生们将鲁迅作品早搬上舞台我们将自制的研究成果展示给来参会的教师大家共话共思，从深度参与到引领提升专家的声音语文教学它必须满足三个最基本的功能，第一个功能它必须引领我们学生对自身文化的认同；第二，要培养和训练学生用我们自身的语言文字去传达我们思想和感情的能力；第三，要培养学生的这种叫做文学欣赏的能力，在今天的语文课上，这些能力都得到了很好的体现。谢维和清华附小作为一个小学，现在在思考，大中小的课程如何衔接，我们如何立足于育人，立足于学生长远的发展来思考我们学校的课程和教学，这也体现了我们清华附小对中国教育的一种责任和担当。莫景祺清华附小基于语文教学学科的核心素养和人的发展的核心素养去撬动我们的课堂，撬动孩子的一生，今天的课堂我看到了一些很成功的实践，我们坚信有更加成功的实践。杨志成清华附小的鲁迅专题课堂，让我感动、触动！从三个超越到三个转向：基于教材的学习，转向经典学习。基于写作的阅读教学，超越阅读转向言语表现，以育人而转向培养学生语文核心素养。潘新和清华附小围绕核心素养的课堂落地，今天做了很好的探索，特别在课程资源上有突破，老师们课群尝试也特别有价值。王云峰此次课程研讨对我触动非常大的就是工具撬动！清华附小让教学真正发生，我们看到在“100+1”的后面，我们清华附小还有干另外一件事，让学习能够存留！王凯我们所看到的清华附小的课程，不只使我们的孩子眼前看到的只是一篇一篇的文章，而是从一种扁平化的阅读状态，使学生逐步的走向一种立体化的阅读局面。张立军清华附小以亲近鲁迅作为主题课群，让学生亲近经典、阅读经典，这是非常可贵的。还给我提供一个视角，语文教学的深度学习。让语文教学有情感温度，思维深度，思想广度。这样的语文学习，构建儿童未来的素养的格局！李广清华附小能做鲁迅研究专题，我是非常佩服得，特别震撼，体现附小母语的文化视野和责任担当。陈琳孩子们的作品，栩栩如生的人物形象将通过微信传遍世界各地的鲁迅研究圈。清华附小鲁迅研究在走向儿童学习意义的探索。这是鲁迅研究的一大重要突破。你们在尝试回答语文教学学什么有内容、有价值，怎样学习更有实际获得？刘春勇与会者的声音家长的声音家长也通过视频直播了解到了孩子们的课堂样态，纷纷点赞！远程平台的声音我们将精彩课堂通过清华附小伟新教育扶贫在线学习共同体的远程平台，直播至全国900多个县的3000多个教学站，来自内蒙古乌拉特后旗、黑龙江泰来、吉林通榆、广西贺州、贵州红花岗、贵州水城、河北承德、湖北秭归、河南滑县等地区的老师上万人收看了课程。远在西藏支教的韩冬老师也带领当地教师远程学习。献给“100+1”的朗诵与歌声窦校长带领大家唱响秋天的故事 秋天的故事1915年，那是一个秋天有一所学校在祖国的清华园写下誓言立人为本，牢记在心间成志于学，大家肩并肩自强不息，厚德载物刚毅坚卓，行胜于言啊 成志 啊 成志你描绘了百年附小的新诗篇你描绘了百年附小的新诗篇迈向继往开来