浅议家庭中提高孩子交往能力的种种策略.doc

浅议家庭中提高孩子交往能力的种种策略 论文摘要：交往能力是幼儿综合素质中重要的一种能力，从小培养幼儿的良好的交往能力，对其一生都有积极的影响。家庭是学习人际关系的第一所学校，儿童与人交往的技能首先是与家人的情感交流过程中形成的，本文将从三个方面-培养交往态度-创造交往环境学会交往技能来谈谈家庭中获得交往能力的过程。 交往能力是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触交往合作，掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。二十一世纪对人的综合素质和基本能力提出了较高的要求，既要具备竞争意识，也要具有合作精神，实践证明，如果一个人有良好的交往能力，那么他将在竞争中立于不败之地，反之将被社会淘汰。现代社会经济发展加快，日益走向开放，地球“村落化”的概念使人与人之间的交往日趋频繁。同时，生产规模的不断扩大与广泛化，使人与人之间的协同合作、团结精神成为社会、时代对人的需求。一个交往能力薄弱，不善于处理人际关系，不会与别人协同合作的人，在事业上是很难取得成就的。近年来，我国独生子女这种特殊的“四、二、一”家庭结构，使孩子的家庭生活方式为：一人玩耍、看电视或与老人、父母一起玩等。现代居住环境不断变化，人们居住的场所逐渐具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来，影响着人与人间的沟通。这种处境使得孩子缺乏与人交往的机会，造成交往能力低下。乔治华盛顿大学的心理学家莱金菲利普斯认为，许多儿童不能与他人正常交往的原因，是因为他们在生命的早期没有学会基本的社会交往技能，从而也不能以正常的方式和别人交往。儿童的社会交往技能、交往状况会深深影响他未来的人际关系和自尊。如果他缺乏必要的社会交往技能，在与人交往时，他无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图，常让人难以捉摸；其次，随着这种失败次数的增多，逐渐变得惧怕，对交往失去信心，与别人产生隔膜，在团体中找不到归属感，他们就开始抱怨父母、老师和伙伴不理解自己，没有人真正关心自己；最后他们经常处于压抑、孤独和冷漠之中，性格变得喜怒无常，难以自制，并且无法与他人进行沟通协调。另外，缺乏社会交往技能的儿童不仅在情绪上受到伤害，其学习动机与效果也随之受到影响。 家庭是学习人际关系的第一所学校。也就是说，儿童与人交往的技能首先是在与家人的情感交流过程中形成的，儿童会在与父母的情感交流中学会获得爱和表达爱的方式，学到基本的说话方式、手势、表情和交往方式。可见注重孩子的情感经历和体验，对于孩子情感的健康发展和与人交往能力的发展是有着重要意义的。这个社会问题应当引起我们年轻父母的高度重视，儿童的交往能力是儿童心理发展的重要方面，也是儿童今后能否适应复杂社会环境的重要手段。因此，家长要耐心细致地引导培养孩子的交往能力，本文将从理论和实践两方面阐述一点我们的做法和体会： 1、培养孩子积极主动的交往态度 交往态度直接影响儿童交往能力的发展，要给予孩子一个充满爱的温暖家庭，父母孩子要经常一块游戏、娱乐，在这种家庭中生活的孩子从小就会有一种喜欢与人交往的态度，而孩子在外遇到的挫折和苦恼，也会因有这样的家庭温暖而很快愈合。 2、为孩子创造交往的环境与氛围。 要提高孩子的交往能力很重要的是从小为孩子创设交往机会，其办法主要有以下几种： （1）请进来：可以经常请邻居或亲戚、朋友家的孩子到家里来玩或与朋友约好带孩子到别人家玩，让孩子经常接触家庭成员之外的人。 （2）走出去：到郊外或公园去玩时，在保证安全的情况下，我们会让孩子多与不同的小伙伴玩，鼓励孩子与不同的人交往，和更多的人接触，从而在接触中练习交往。 （3）有意识地让两个教育观念、生活观念、价值观念相同的家庭结成组合。我有一个好朋友，我们的生活、价值、教育等多方面的观点比较相近，两家的孩子在幼儿园开始，就特别要好，抓住这一需要，两家结成了“姐弟”家庭，让两个孩子以姐弟相称，使两个孩子在相互促进的状态中共同成长。当然，这种关系的建立，对父母的要求很高，也有一定的片面性，但通过实践，的确对孩子的成长有了极大的促进，在某些方面弥补了独生子女家庭带给孩子社会化成长的障碍。 3、引导孩子掌握交往的技能技巧并与行为训练相结合 有些孩子有了交往的意识，但在与同伴交往的过程中却经常产生冲突，使交往难以进行下去，久而久之，没有人愿意和他玩，这些孩子就成了孤立的人。 为了帮助孩子能和同伴友好相处，成为同伴所欢迎的人，我们必须教给孩子一些交往技能。所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能。在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎，父母可以从以下方面从小培养： （1）提高孩子的语言能力。语言是交际的工具，要交往就要靠有效的语言沟通。儿童3-6岁及8-9岁是语言发展的重要时期，家长要注意培养孩子良好的语言理解能力和出色的语言表达能力。口齿清楚，说话流利的孩子与人交往的机会多，朋友也多。平时，我让孩子多听故事，多讲故事，多编故事，有意训练孩子的语言表达能力。我们利用幼儿感兴趣的话题于他们一起讨论；利用文艺作品教孩子复述；在日常生活中让孩子经常讲述自己经历的事或所见所闻。培养孩子礼貌待人。与人交往中能够尊重别人，态度友好往往得到别人的欢迎，从而获得交往的愉快和成功，让幼儿学会说礼貌用语“请，谢谢，对不起，请原谅，没关系”等礼貌用语，与同伴相处能用商量和请求的口气说话。孩子学会称呼叫人和使用礼貌用语很重要，如：家里来了客人要有礼貌地问候；人家给东西要说“谢谢”；不小心碰了别人要说“对不起”；爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具等。 （2）通过故事及生活中因为交往不当发生矛盾的实例，教给孩子一些交往技能，帮助孩子初步懂得与人交往和相处的道德准则，使孩子学会正确识别交往中问题的原因和特点，如教育孩子多考虑小伙伴的建议和意见，观点不一致时，要互相商量，游戏时要遵守规则，输了不要赖，想和别人一起玩时，要有礼貌地提出要求：我也一起玩好吗？咱俩交换玩具行吗？再比如，针对某个具体问题可以采用很多的方式，但我们要选择其中最合适的、最好的。当一个小朋友来抢你手中的玩具时，你可以以武力将其推开，可以嚷嚷“讨厌”，也可以去找老师，还可以逃避、放弃，或者是友好的认真地对他说“你别抢，咱们可以一起玩”。当然最理想的是最后一种，通过比较，让孩子在感性上有所认识，在面对矛盾时，能利用已有的经验去尝试处理矛盾。当然，这些能力是逐步建立起来的，我们不要操之过急。 （3）交往技能的训练要持之以恒，不要怕孩子的行为反复，要耐心等待。由于儿童对行为的自制力较差，因此孩子有时虽然能说出正确的做法，但是在实际交往中却做不到。为此，行为练习要在日常生活的真实情境中持之以恒地、大量地、反复地进行。特别对于自信心不强、特别胆怯的孩子的训练要小步递进，不能当着孩子的面逢人便说：“我们孩子胆小”、“这孩子就是不肯叫人”等消极语言，当孩子还不愿叫人或不愿与人交往，说明时机不成熟，家长切忌强迫，以致引起反感。孩子在交往中会碰到各种各样的困难，我们要支持孩子，帮助他们克服困难，教育幼儿懂得理解同伴的兴趣爱好，不能处处以我为中心，发生冲突时，能克服自己的需要，服从大多数人的意见，愿意学习别人的优点；游戏中愿意让新同伴随时参加进来，和同伴分享所有的玩具。总之，孩子掌握了交往技能，其交往的频率和质量就会大大提高。 （4）善于发现孩子的进步并及时进行积极评价，并适当夸大这一进步。孩子虽小，可都有强烈的自尊心，如果家长及时地、经常性地表扬孩子，使他觉得“我很棒”，就会充满自信地与人交往。 （5）家长要舍得放手。不能一见孩子间产生了矛盾便立即介入去平息“风波”，替孩子处理矛盾，这样就会错过良好的教育契机，可以抱着“等一等”的心态去观察，当孩子力所不可及时再介入也不迟。有一次，我女儿在活动中因为一个石头与同伴发生了矛盾，双方僵持不下，后来对方宣布退出游戏，我女儿立即堵住对方，并协商愿意“一人用一会儿，共用这块石头。一场矛盾化解了，同时在体验与思考中获得了交往的机会，并学会了解决问题。 交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。社会交往能力是人的全面发表发展素质中的重要一条，学会合作，学会交