宋庆龄教学设计.doc

宋庆龄故居的樟树教学设计和顺县北关示范小学 赵素珍教学目标：1、 体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。2、 感受宋庆龄与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的 写法。3、 有感情的朗读课文。教学过程：一、复习导入，初步感知“不搬家”的理由：师：同学们，今天我们继续学习 宋庆龄故居的樟树（引读课题） 复习词语宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，可宋庆龄却不肯，这是什么原因呢？请快速浏览课文1-3自然段，找找理由。出示：“我舍不得这两棵树。”这到底是两棵什么样的树？她为什么会舍不得呢？我们一起走进课文，走进樟树。二、细读品悟，全面体会“舍不得”的含义：1、（1）师：请同学们默读第4自然段，试着说说：哪个词最能概括樟树的特点？引导体会：蓬蓬勃勃的意思 感受樟树的生命旺盛 体会作者是怎样来描写樟树旺盛的生命力？（枝干：粗壮，多，长；树叶：稠密，绿得发亮。）（2）首先写了樟树的-。请读句子。枝干留给你的印象是-（粗壮，多，长）枝干越粗越壮、越多越长，就越能体现樟树旺盛的生命力。（3）然后写的是樟树的-。请读句子。叶子绿得发亮，你见过吗？你看，这些叶子像刚洗过一般，又像抹了油似的，闪闪发亮。想着画面读好这个句子。树叶越密，越亮，就越能说明樟树的生命力旺盛。（4）接着写-.请读句子。师：春夏秋冬，风风雨雨，这一年四季樟树会经历怎样的磨难呢？请同学们展开想象，试着用这样的句式说说。出示：无论是 （刮风 、春天、白天、烈日炎炎 电闪雷鸣 ） ，还是（下雨、秋天、黑夜，凉风习习 大雨倾盆），它们总是那么蓬蓬勃勃。师：不管周围的环境怎么变化。也不管周围的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么顽强的樟树。同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。这一段描写的是樟树的什么？（外形）（5）指导背诵：能背下来吗？我们一起来挑战一下自我。（课件出示）：樟树不高，但 ，而且伸向 ，伸得 。稠密的枝叶 。樟树 ，无论是 还是 ，它们总是 。（6）樟树如此蓬蓬勃勃，难怪宋奶奶不肯搬家，说-2、师：宋奶奶舍不得这两棵樟树，仅仅是因为它长得蓬蓬勃勃吗？对，那一定还有可贵之处。请同学们默读第五自然段，画出描写樟树可贵的句子。（1）“樟树本身有一种香气-她的香气仍然不变”引导；日常生活中，也有不少香气，比如（饭香、花香、香水香）想想随着时间的流逝这些香气就会逐渐变淡，最后消失掉。师：再看看樟树，它活着的时候，香气不变，死了的时候，仍然有香气，而且这种香气不因时间的变化而消失，这就是它的可贵之处-永久保持。再品品 ！（2）抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟师：只要这木质存在一天，虫类 生：就怕它一天。只要这木质存在一年，虫类 虫类就怕它一年。只要这木质存在一百年，虫类 虫类就怕它一百年。只要这木质存在一千年，虫类 虫类就怕它一千年。师：它能永久拒虫。樟树的可贵之处就在这里。.（保持香气、永久拒虫）（3）这就是樟树的可贵之处，作者是怎样层层深入来写这个意思的呢？再静下心来读读这三句话。请读第一句，这句告诉我们：樟树本身有一种香气，而且这种香气能永久保持。如何永久保持呢？请读第二句，这是对“永久保持”的具体阐述。再读第三句，可以拒虫，这是樟树的特殊本领，自然要放在最后。就这样，作者在关联词的帮助下，层层深入地描述了樟树的可贵之处。再连起来读读。这写的是樟树的内在-品质（4）这一自然段不仅写了樟树，还写了石榴。课文为什么要写石榴呢？（讨论：这是一种写法：对比。这样更加突出了樟树的可贵。）（5）这两棵樟树不仅蓬蓬勃勃，而且品质可贵，难怪宋庆龄不肯搬家，说-三、适度拓展，深刻理解“人与树”的相似：师：同学们，面对这样的两棵樟树，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟树那么多，为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久纪念呢？1、是吗？让我们再次走近宋奶奶。2、揭示资料，进一步了解宋庆龄（课件）宋奶奶留给你怎样的印象？资料一：宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃，有着旺盛的革命斗志。资料二：宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫。是啊，宋奶奶一生（课件）4、 了解了宋奶奶的事迹，再回头想想樟树，你又有了什么发现？它们之间有什么相似的地方？出示课件四、揣摩写法，明白“借物喻人”的写法：1、在樟树的身上，我们看到了宋庆龄的影子，这樟树就是宋庆龄的化身。可见，作者写樟树，实际上是在赞美宋庆龄。这种写法就叫“借物喻人”。（推荐：阅读矛盾的白杨礼赞）看着这两棵樟树，就好像看到了宋奶奶，难怪人们总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久纪念。2、有了这些理解，你再读最后一段，一定会读得有韵有味。齐读最后一段。同学们，这节课我们走进了宋庆龄的故居，看到一棵蓬蓬勃勃，保持香气，永久拒虫的樟树，也认识了一位精神蓬勃，正气凛然，高贵典雅的伟大女性。她是我们中华民