小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数》 (3).doc

整十数加、减整十数教学设计教者：当涂县亭头中心学校 刘道生【教学内容】教材第62页的例1，相对应的“做一做”。【教学目标】1.通过创设问题情境，让学生运用已经学过的数的组成知识掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。3.学生在学习的过程中获得积极的情感体验。【教学重点】 掌握整十数加、减整十数的计算方法。【教学难点】 理解整十数加、减整十数的计算算理。【教学过程】一、导入新课请生把书翻开到62页，揭示课题，板书课题。复习旧知：比一比，看谁都能算对。2+3= 6-2=5+4= 7-4=3+4= 9-4=二、创设情境（课件出示文中插图）问：图上的老师和同学们在干什么？（老师在给同学们发新书）指名说一说图意（讲台上有三叠书，每叠10本，左边一叠10本，右边两叠共20本）。三、探究新知1. 整十数加整十数。师：看着这些书，你能提出什么数学问题？（指名说一说）生：讲台上一共有多少本书？师：要想知道一共有多少本书，应该怎样列式计算？生：10+20=？（师课件出示并板书）师：还可以提出什么问题？生：一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？师：怎样列式计算？生：30-20=？（师课件出示并板书）师：下面我们来看看先列的这两道算式该怎么计算？看看图中的小朋友们是借助什么来帮助计算的？生：小棒。师：下面我们就一起来看一看小朋友们是怎样借助小棒来计算的？（师演示课件，生注意看）师：看懂了吗？生：看懂了。师：这样做，你是怎么想的？生：1个十加2个十，得3个十，是30。（师领读一至两遍，以帮助生加深印象）师：想一想，还可以借助什么来计算？生：计数器。师：对。下面我们就一起来看一看怎样利用计数器来帮助计算？（师演示课件，生注意看）师：看懂了吗？生：看懂了。师：这样做，你又是怎么想的？生：3个十减2个十，得1个十，是10。（师领读一两遍，以帮助生加深印象）四、知识应用（一）、看图列式：（“做一做”）师：（课件出示文中图片）请生仔细观察图画，说一说可提出哪些数学问题，并列式计算。生1：左边有40支铅笔，右边有20支铅笔，一共有多少支铅笔？40+20=60（支）。生2：一共有60支铅笔，右边有20支铅笔，左边有多少支铅笔？60-20=40（支）。生3：一共有60支铅笔，左边有40支铅笔，右边有多少支铅笔？60-40=20（支）。（二）、算一算：（“做一做”）3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=师：通过计算，你发现了什么？（师课件演示发现的计算特点）生：师启发学生答出：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加、减就可以了。（师领读一至两遍，以帮助生加深印象）（三）解决问题：（拓展题）师：请观察图画，看看可以提出哪些数学问题，并列式计算？生1:买上面三样物品，一共需要多少钱？50+10+30=90（元）(生口述，师板书)师：还可以提出什么数学问题？并列式计算？生2：帽子比围巾贵多少钱？ 50-30=20（元）(生口述，师板书)生3：手套比围巾少多少钱？ 30-10=20（元）(生口述，师板书)师问:买三样物品，付