江苏省启东市天汾初级中学九年级语文上册 第二单元《六 我的叔叔于勒》（第2课时）教案 苏教版(1).doc

我的叔叔于勒教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。重点分析：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。难点分析：难点：体会文章主题，认识社会现象。教学过程一、 创设情境、自学质疑1、导课激趣欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说我的叔叔于勒，感受经典带给我们的启示。2、检查预习（1）投影出示生字词，指名认读。了解作者情况。（2）学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。二、 合作交流、自主探究1、 解题师：文章题目是我的叔叔于勒，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。师：但文中故事却围绕一个“变”字展开，你觉得什么在变，请联系文章内容回答。 预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。2、 梳理情节“变”师：请大家速读课文，思考：菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？并据此梳理文章的情节结构。第一部分（14）开端盼于勒。第二部分（519）发展赞于勒。第三部分（2047）高潮见于勒。第四部分（4849）结局躲于勒。3、 品析人物如何“变”师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化的？（可以从整句出发，也可以从关键字词出发来品析。）（1）方法示范：示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。品析：这句话运用语言描写，表现出母亲因为“我”给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓”是对于勒带有侮辱性切不准确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。（2）自主品读：学生进行圈点批注，限时四分钟。 （活动一）(3)全班交流：教师根据学生的回答，引导学生品析重点语句，指导学生有感情的朗读。(4)总结方法：作者是通过什么方法来表现人物的心理的。(5)总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？ 预设：虚荣贪婪、唯利是图、自私无情等。4、 主题探究为何“变”经济原因：学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。社会原因：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。爱慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。5、作者期许不变的师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择？预设：因为他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）师（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不过有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。6、课堂小结同学们，请相信不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。同学们，也请记住恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！三、 当堂检测、反馈矫正续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船（学生撰写、学生朗读） 活动二设计思路：莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。我从学生的实际出发设计了这节课。主要紧抓两点：一、“长文短教”抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。二、“经典新教”挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。 本课以“变”为贯穿整堂课的关键点。通过“变”梳理情节，“如何变”来欣赏作者刻画人物性格的方法，“为什么变什么不变”来挖掘文章的主旨，最后再以“什么不变”来启发学生坚守本性，固守善良。教学点评：整堂课下来，学生的兴趣很高，能紧紧结合文本来分析人物，并品析作者的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。改进措