江苏省宿豫区关庙中心学校七年级语文下册 第18课《黔之驴》教案 苏教版(1).doc

第18课黔之驴教案柳宗元教学目的：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。教学重点难点：重点：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。难点：学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。教学过程第一课时一、导入今天我们来学习一则寓言，首先了解一下其特点。 寓言是一种文学体裁，所谓“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。作家作品简介柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，世称柳河东。因终官柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，选自柳河东集。是其三戒之一。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，古称“三戒”。二、学习新课1、师范读课文。要求学生注意字词读音、停顿等。2、学生朗读课文，注意下列字的读音黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn 憖 生齐读字词，抄写3遍。3、请学生以小组为单位翻译课文，教师补充课文注释。“有好事者船载以入”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。 “放之山下，虎见之”两个“之”是代词，指驴。 “庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。 “他日”：有一天 “甚恐”“甚”：很 “益习其声”“益”：更加 “终不敢搏”“终”：始终 “稍近”：渐渐靠近 “蹄之”“蹄”：名词用作动词，用蹄子踢。补充：一词多义然 慭慭然 莫相知（ 的样子 ）然往来视之（ 然而，但 ）以为 以为神 (把当作) 以为且噬己也 (认为)因 虎因喜 (因此)因跳踉 (于是）特殊用法稍出近之 （接近）驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船载以入 （用船）虎因喜，计之曰 :“技止此耳” （只,仅） 尽其肉，乃去 古义：（离开） 今义：（到某地去）一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。二、故事的主体。写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。（分三层） 反应 试探 吃驴2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。虎认识驴的心理过程以为神 莫相知 以为且噬己也 觉无异能者 终不敢搏 技止此耳 生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。文中写虎动作的词蔽、窥 急于摸底 好奇害怕大骇、遁 恐惧近之、视之、近出 一再试探 生性胆大荡倚冲冒 工于心计跳踉、断、尽、去 干脆利落 志得意满3.黔驴有何技?一鸣；一蹄形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。4.关于“窥”字，请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神5.出自本文的成语，并请几位同学造句。黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。庞然大物：外表上庞大的东西。造句略6.本文讲了怎样一个故事，回家讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理？请学生复述课文.这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.驴:貌似强大,实际无能虎:善于观察,机智勇敢文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四