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文档简介

分数的初步认识第一课时教学反思这部分教材是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。本节课我觉得做得好的地方有：1创设情境，激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个孩子喜闻乐见的教学情境唐僧师徒西天取经的故事。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。2、在做中学，提高学生学习的参与度我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。认识1/2、1/4时，都让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。3、巩固及时，强调一定要“平均分”，是“谁”的几分之一。4、提供数学交流的环境，培养合作意识。比如：让学生用一张正方形纸表示四分之一时，先让学生自己折，再在小组中进行交流，感受不同的折纸方法，却可以得到同一个分数。 虽然本堂课有以上几个优点，但是需要改进的地方也很多，主要可归纳为以下几点： 1、在动手实践，自主探究认识二分之一时直接告诉学生写法，根本没凸显出自主探究的教法，不符合新课标的要求。 2、分数的读写不到位。3、课堂纪律性不够。学生就只顾桌上准备的长方形、正方形和圆形纸片，甚至还有学生转向后面。这就是事先没有强调好，自己的组织能力欠缺。 4、课堂环节过渡有待提高。总之，这堂课给了我很多
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