人教2011版小学数学三年级稍复杂数的排列组合.docx

“基于标准的教学”小学数学（人教版）三年级下册数学广角搭配（二）教学设计教材来源：小学数学（人教版）三年级数学教科书内容来源：小学数学三年级下册第8单元主 题：数学广角-搭配课 时：共4课时，第1课时授课对象：三年级学生授课教师：目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 义务教育数学课程标准（2011年版）在“课程内容”的第一学段“综合与实践”中提出：“通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。”“在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。”“经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。” 2、教材分析 本课教材内容属于数学四大领域中“综合与实践”部分。教材一共安排了3道例题，本课是第1课时。教材以两个同学互相说话的形式来展示如何得出没有重复数字的两位数。同时以小精灵提问的方式给出问题：你是怎样写的？来引导学生说出解决问题的方法。重点是让学通过观察、分析、推理、动手操作找出简单事物的排列数，为以后学概率统计打下一定的基础。 3、学情分析 学生在二年级上册已经学过数的排列与组合，已经具有简单分析、判断、推理能力。所以对于本课的内容，我相信学生能通过自己学习和小组合作的方式掌握好本课。学习目标： 1、通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、通过自己分析和小组合作得出找排列数的方法，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，以及与人合作的良好习惯。3、通过对本课的学习，培养学生对数学的兴趣记忆。 教法学法：教法：谈话 学法：观察、分析、推理、小组交流探究教具学具：课件评价任务:1、 以小组为单位，互相说说“你是怎么写的？”用简洁并要符合逻辑的思维进行叙述。2、运用你自己得出的方法，完成环节四中的练习。教学过程：课堂环节 教与学评价要点环节一在情境中引入活动一1. 情境创设：在我们日常生活中，人们为了出行的方便和安全，发明了密码箱。要想打开这个箱子，就必须有正确的密码。我们现在就来看一下这个密码箱（出示课件）两个数码孔中的数字可以分别设置为09中的一个，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 2. 由这个问题将学生引入新课。板书：简单事物的排列数通过情境，引起探究欲望。环节二在交流中感知活动一：从简单问题入手1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 学生先自己在草稿本上写一写，在小组交流写法。最后抽一个人全班交流。活动二：2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 学生先自己在草稿本上写一写，在小组交流写法。最后抽一个人全班交流。3、观察比较：都是用4个数字组成没有 重复数字的两位数，为什 么结果不同呢？ 评价目标一的达成。学生通过自己做与小组合作来找出简单事物的排列数。环节三观察、分析、推理活动一：你能用简洁并具有逻辑的语言总结一下方法吗？学生尝试。全班交流。归纳总结。评价目标一的达成。学生通过自己说，在结合他人说的最后总结为自己的方法。环节四在练习中发展活动一：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。活动二：解决上课开始时的问题两个数码孔中的数字可以分别设置为09中的一个，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 小结：这节课你有什么收获？评价目标二的达成。根据所学方法解决